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小学三年级写作教学的策略探析 　　摘 要： 作者根据小学三年级写作现状和自己多年的经验，针对小学三年级写作教学提出了策略。 　　关键词： 小学三年级 写作教学 教学策略 　　三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。在这个阶段的学生，写作时有的感觉困难重重，无话可说，无事可写；有的则语句不通顺，胡编乱造，流水账，千篇一律的现状成为普遍现象。在小学语文教学中，如何提高学生的写作文能力成了所有小学语文教师需要考虑的问题。写作教学作为语文教学的重要环节，一方面可以提高学生的语文水平和思维的发散性，另一方面可以提高其语言运用能力和综合素质，所以提高小学生的写作能力显得尤为重要。我根据小学三年级写作现状和自己多年的经验，对小学三年级写作教学提出策略，不足之处还望大家纠正、补充。 　　一、小学三年级写作现状 　　1.写作知识和能力的不平衡 　　在现有教学模式中，大多数老师依旧采取传统授课模式，将有关写作的技巧和知识“填鸭式”地教授给学生，而忽略对学生能力上的培养和专业上的引导。这样学生就无法在写作中融入自己的主观意识和客观的想法，进而对写作产生厌烦的心理，最终导致其对作文教学的忽视。 　　例如大多老师在作文教学中强调学生写作时的写作模板，对于如何开篇、如何照应，都提出必要的要求。然而，学生