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基于元认知,构建大的体系 　　[摘 要]基于元认知设计数学课堂教学，需要教师进行充分的教学调查，对学生的元认知基础了解到位，再通过创造性的教学引导，激活学生主动学习的兴趣。朱国荣老师讲授的“三角形的认识”这一课，从学生元认知的实际出发，对学生进行个性化的引导，从而帮助学生快速构建了三角形的完整认知体系。 　　[关键词]小学数学；三角形的认识；元认知 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）02-0029-02 　　“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”数学教学的眼界应更高，眼光应更长远。朱国荣老师执教的“三角形的认识”这一课就为我们提供了一个典型的范例，让我们领略到数学文化的魅力，使我们感悟到：基于学生元认知的教学，能在行云流水间将学生带入数学学习中，密切联系学生元认知和数学知识，能使学生对三角形知识的构建融合于几何图形的体系中，给学生以启迪，给学生以智慧。 　　现撷取精彩的教学片段，让我们一同走进大师营造的精彩世界。 　　【片段一】寻常之中意更远 　　师：请看大屏幕，你认识这些图形吗？说一说它们分别叫什么。 　　生1：左边的是四边形，中间的是梯形，右边的是平行四边形。 　　师：对！它们还都是四边形。它们当中谁是特殊的四边形呢？ 　　生2：平行四边形和梯形比较