苏教版国标本学语文四年级上册（第四单元）教材分析.docVIP

苏教版国标本小学语文四年级上册（第四单元）教材分析 执笔：常胜小学 苏梅娟 一、单元教材分析 本单元由三篇课文——《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》和习作4、练习4组成。《开天辟地》是我国著名的神话传说，意在颂扬盘古无私的奉献精神；《普罗米修斯盗火》出自古希腊神话，颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神；《一路花香》这个寓言故事则向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。虽然三篇课文有所不同，但中间蕴含的向往美好的精神，都是一致的。神话故事和寓言都是孩子们所喜欢的阅读类型，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。 《习作4》意在让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。 二、单元教学目标及重点难点分析 教学目标： 1、学会本单元43个生字，其中绿线内的14个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、让学生通过多种形式的阅读课文、理解关键词语来深入了解神话故事想象丰富、语言优美、结构清楚的特点。 3、引导学生根据人物语言、动作、表情分析比较人物性格特点，体会其在文中的作用。 4、抓住课文空白，引导学生发挥想象说话，学习寓言、神话的故事叙述方法。　　 5、让学生学会分析课文脉络，理清作者写作思路，掌握按照事情起因、经过、结果的顺序组织语言，进行习作。 教学重点难点分析： 阅读教学是本单元的重点，文章的情感教育价值应该被充分渗入到教学中来。三篇文章都借助生动的故事为学生树立“奉献”的人生价值观。通过课文的学习让学生认识并重视“奉献”的意义。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。 习作4的训练重点是象声词在写作中的应用。学生在描写事物或叙述事件时，常不能做到具体生动，究其原因，除了学生大多观察不够仔细外，问题还出在不重细节。恰当运用象声词就是细节描写的一个小方法。 练习4中处处留心、口语交际是重点训练题目。 每篇课文的训练点 篇目名称 训练点 《开天辟地》 让学生通过各种形式的读体会盘古关键的动作和世间的变化，设计说话练习为课文补白，从细节中体会盘古精神 《普罗米修斯盗火》 在教学中对比盗火之前和获得火种之后的人间景象，让学生深入了解盗火的重要作用及普罗米修斯的伟大之处。 《一路花香》 凭借文本，来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观 13．开天辟地 文本解读： 这是一篇中国古代神话传说。神话是人类在幼稚时期对其所接触的自然现象、社会现象，幻想、虚构出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。神话表面上歌颂神，实际上是歌颂人类征服自然、反抗强暴的胜利。 本文以神话传说的形式，讲述盘古的孕育以及他开天辟地地创造世界的过程，生动地说明了中华民族自古以来就是坚强勇敢、勇于创造和富有自我牺牲品格的优秀民族，热情地讴歌了高尚的征服自然的奉献精神。 文题中的“开天辟地”，是开辟天地的意思，指宇宙的开始。人类在远古时就产生过疑问，这天地是怎样生成的？谁是天地的开辟者？在已有知识无法解释的情况下，就虚构出一些开天辟地的故事。最早探讨开天辟地这个问题的当数屈原，他在《天问》中发出一连串关于开天辟地的疑问。正式记载关于开天辟地的神话出现在汉代初年的《淮南子》里。大意说，上古还没有天地时，世界混沌一片。后来出来阴神和阳神，苦心经营天地，最终使阴阳剖分，八方定位了，阳神管天，阴神管地，形成世界。在这之前、之后，还有许多关于开天辟地的神话传说，直到三国时，徐整吸收众多关于开天辟地的神话传说，也吸收南方少数民族关于“盘瓠”或“盘古”的传说，加以自己的想象，创造出一个新的开天辟地的盘古，填补了鸿蒙时代的这一段空白，盘古成了中华民族共同的老祖宗。 课文第一部分讲盘古的孕育。第二部分写盘古将天地劈开，又顶天立地支撑不让其合拢，直至累死。这是故事的经过，讲盘古成熟后的伟业写他头顶天，脚踩地，奋力支撑，并随天地的升高与加厚、身体也不断增高，直至天地不能重合，他也最终累死。第三部分写盘古死后泽被后人，仍造福于人类。他不仅开辟了天地，而且把一切献给人类，让世界更加丰富多彩，更有利于人类生存。 教学目标 1、学会本课17个生字，其中绿线内8个只识不写。 2、能有感情地朗读课文，背诵本文六、七、八三个自然段。 3、读懂课文，体会盘古献身的精神，培养想象力，积累课文中优美的词句