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小学低段体育课堂中学习迁移现象及的思考 　　摘 要： 迁移是学习一种普遍现象。根据迁移的作用，几乎所有习得经验都可以各种复杂方式相互联系起来。个体习得经验后，在适当条件下可以应用习得的经验解决某种问题；新习得的经验有时可以改变原有经验结构；不同经验之间重新组合，可以形成新的经验结构。诸如此类的经验之间的相互影响都可以视为学习迁移现象。体育各项运动中都存在不同类型的学习迁移，但它看不到、摸不着，低段小学生不能理解它潜在的意思。体育是以身体活动为练习手段的教育，学生对教学内容的认识、熟悉、掌握都会通过技能现象展现出来，学生在合作练习中逐渐使迁移变得更直观化。 　　关键词： 低段体育课堂 学习迁移现象 思考 　　平时体育教学中，我们常常发现学生学会某种动作或技术以后，再来学习新的动作或技术，前后不同的学习项目组合搭配，学习效果并不相同；有时进行两种技能或者两种素质训练，不同训练组合效果也不相同。产生这种现象的原因常常与能否正确运用迁移规律有关。小学低段教学以游戏形式为练习手段，学生特别天真可爱，而且富有想象力，练习过程中学习迁移的个别现象就出现了。 　　案例一：一节游戏课上我和学生一起完成“喊数抱团”的游戏，我和小朋友讲了游戏方法，我们以排球场的边线为游戏场地，学生绕场地逆时针慢跑，在慢跑过程中老师会突然间喊一个数，如“3”、“5”、“6”……当学生听到数字如“3”的时候，临近