【精编】幼儿文学活动设计指导.pptVIP

技能（能力）目标 1.学会倾听，提高语言的理解能力。 2.会说、说好普通话。 3.感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言尝试艺术性结构语言的能力。 * * 情感态度目标 1.对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品。 2.体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。 * * 四、幼儿文学活动的设计与指导的基本结构 作品中的形象鲜明生动 1 作品结构简单，情节单纯有趣 2 作品的语言浅显易懂、具体生动 3 3 作品的题材以儿童熟悉的生活为主 4 （一）学前儿童文学作品内容的选择 * * （二）文学活动设计的基本结构 1、初步学习文学作品内容 创设情境，为引出文学作品作铺垫，不宜过长时间。 言语创设；用提问创设； 借助美术、音乐等艺术手段，布置出一个安静、优美的环境。 对不同年龄班的幼儿来讲应有所区别 小班：言语结合图片、幻灯片 中、大班：提问、音乐提示 * * 2、理解体验作品 第一阶段：初步理解文学作品的人物、主要情节和主要意思，可以结合提问、图片、幻灯、录像等方法； 第二阶段：深入理解文学作品，主要是理解作品的主要特色、语言美及作品中所体现出的情感特征，可以结合音乐、绘画、折纸等手工手段或使用让幼儿动手表演游戏的方法。 * * 3、迁移作品经验 开展与作品主题相关的绘画、手工等动手动脑活动，帮助学前儿童迁移相关经验。 例：诗歌《快乐的小屋》，可让幼儿观察各种美丽的小屋后，搭一搭“美丽的小屋”，或画一画“我自己的美丽小屋” ★创造性想象和语言表述 * * 创造性想象和语言表述从以下三方面着手培养 （2）指导儿童仿编文学作品 （3）指导儿童创编文学作品 （1）指导儿童艺术的再现文学作品 * * 仿编对不同年龄班有不同的要求， 小班：换词，画面局部变化的理解。 如诗歌《春风》： 春风一刮，芽儿萌发， 吹绿了柳树，吹红了山茶， 吹来了燕子，吹醒了青蛙， 吹得小雨轻轻地下， 孩子们河边去种瓜。 * * 小班仿编 春风一刮，芽儿萌发， 吹绿了小草，吹红了桃花， 吹来了蝴蝶，吹醒了乌龟， 吹得小雨轻轻地下， 孩子们河边去种瓜。 * * 中班：换系列词，画面变化的想象与表现 如诗歌《吹泡泡》 星星是月亮吹出的泡泡， 露珠是小草吹出的泡泡， 葡萄是藤儿吹出的泡泡， 我吹出的泡泡是一首首歌谣， 是一串串欢笑。 * * 中班仿编 太阳是蓝天吹出的泡泡， 浪花是大海吹出的泡泡， 苹果是果树吹出的泡泡， 我吹出的泡泡是一首首歌谣， 是一串串欢笑。 * * 大班：换画面，新画面的理解 如诗歌《春天在哪里》的一段： 春天在哪里呀？春天在哪里？ 春天在那小朋友的眼睛里， 看见红的花呀，看见绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂， 嘀哩嘀哩嘀哩哩， 春天在小朋友的眼睛里！ * * 大班仿编 春天在哪里呀？春天在哪里？ 春天在那小朋友的耳朵里， 听见鸟儿叫呀，听见花儿开， 还有那会跳舞的小蝴蝶， 嘀哩嘀哩嘀哩哩， 春天在小朋友的耳朵里！ * * 几种常见文学活动的设计与指导 一、幼儿故事活动的设计与指导 ★故事内容的选择 1.主题明确，有教育意义 2.结构简单，情节有趣 3.形象鲜明，语言浅显易懂 4.要有针对性 5.有助于训练幼儿的创新思维 * * 分析童话故事《狼来了》与《小红帽》 分别指出故事的教育意义 * * ★幼儿故事活动过程的设计与指导 幼儿故事活动过程设计思路应遵循序渐进，由浅入深地原则，引导幼儿完整掌握作品。由于时间有限，幼儿故事活动过程设计应将重点放在第一、二层次，即学习欣赏、理解体验，第三层次迁移和第四层次创造性运用语言可安排在延伸活动环节或者主题活动中，也可安排在第二课时进行，具体如下: * * 1.创设情境，引出故事 导入方式：直观教具、猜谜、表演、提问引入等。 例：《小红帽》 猜谜：高高在上，却跟随你走——（打一日常用品） 提问：什么东西戴在人的头上？ * * 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 幼儿园文学活动 * 123 思考？ 幼儿语言发展的特点 * 123 儿童语言发展阶段图 * 123 一、什么是文学作品？ 是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。 * *