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如何的设计活动化教学 　　《语文课程标准》指出：“学校应积极创造条件，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动，努力建设开放而有活力的语文课程。”对教材的开发、整合可为学生提供实践活动的源头活水。仔细研读教材，就会发现可让学生实践的机会无处不在，无处不有。就此话题，笔者谈谈在课堂教学中是如何利用教材设计活动化教学的。 　　一、 写景类课文活动化设计 　　《美丽的南沙群岛》《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》《九寨沟》《海底世界》《秦兵马俑》《海洋——21世纪的希望》等课文，描写的都是自然风光、人文景观。这类课文语句极其优美，词汇也十分丰富。为此，我设计了以下教学活动： 　　1. 当导游。当导游学生很感兴趣。如教学《九寨沟》一文时，在熟读、背诵以后，让学生以导游身份来完成九寨沟风景区的导游任务。学生兴致盎然，他们以小组合作的方式，从课外书上、电脑网络上收集整理了有关九寨沟的许多文字资料、图片，设计了导游方案，准备了导游词。模拟练习时，各小组充分地展示了自己的才能，对着优美的画面侃侃而谈，就像真的导游一样。 　　学生有滋有味地动了起来，变“学会”为“会学”，实现了感悟语言向运用语言的转化，真正提高了语文能力。 　　2. 画配文。每一篇写景文章都是一幅或多幅色彩明丽的风景图。学习写景类课文可以引导学生根据课文的内容展开丰富的想象，然后拿出画笔、水彩描绘出来，并在