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PAGE PAGE 6 海宁市教育科学研究课题申报表 2005年度 课题名称 让研究性学习走进语文课堂 课题负责人 杨国芬 单位及职务（职称） 中学二级级教师 完成时间 2007.6 成果形式 研究报告 通讯地址及联系电话 南苑中学 一、基本情况 课 题 组 其 他 成 员 的 有 关 情 况 姓 名 出生年月 课题内分工 工作单位 职务或职称 杨国芬 １９７６．１ 课题负责人撰写报告 南苑中学 中学二级教师 黄奇恩 调查报告采访活动 南苑中学 中学一级教师 沈松良 收集资料写论文等 南苑中学 中学一级教师 顾国祥 收集资料写论文等 南苑中学 中学一级教师 沈静霞 写案例及相关论文 南苑中学 中学二级教师 课题负责人所在单位意 见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 教科所意见 负责人（签名） 年 月 日 二、研究方案 （研究的背景、研究的意义、研究的目标、研究的内容、研究的步骤、研究的预期成果、以及研究成员的分工等） 一、研究的背景及研究意义 我国正在酝酿的新一轮的基础教育课程改革，无论从新课程计划，还是新教学大纲、新教材，都集中体现了“以学生发展为本”这一基本思想。课程改革要求改变当前接受学习的局面，倡导学生主动参与、合作交流，探究发现等多种学习活动，使学生成为学习的主人。新的课程结构实现了历史性的突破，设置了“综合实践活动”。“研究性学习”活动是“综合实践活动”的核心，它要求学习者从生活世界中自主选择主题并对主题进行主动探究。因此，如何引导学生自己动手,在查找、搜集、整理、研究的过程中获得并体验自己所需要的信息材料，学会拓展自己的精神视野，加深自己的人文修养，充分激发想像力、创造力、思辩力，造就自己的语文思维成为当前教育改革的一项重大课题。 近年来，随着素质教育的不断深入，人们已意识到，只有充分“确立学生主体地位”，强化学生的学习参与意识，把教学过程聚焦到学生的“学”上，才能彻底改变传统语文教学“重复低效”、“形质异化”的被动局面。素质教育是以全面提高公民思想、品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。它的终极目标在于使学生“学会学习”、“学会研究”、“学会关心”、“学会生存”，不断提高能力和精神境界，成为适应社会需求的、具有较强竞争力、应变力的人才。庞学光在《论教育之超越》中曾说：“人之所以最高，就在于人是以主体性的方式存在的。”只有当我们承认这个主体性的存在，正视这个主体性的存在，才能谈得上注重培养学生的个性、自主性、创造性。为了顺应这样的教育改革，一些中学的语文教学已开始了引导学生研究性学习的探索。 ３、语文学科的人文性质越来越引起人们的重视。这一特点决定了语文课堂教学的本质不再是教师“教语文基础知识，训练语文技能，强化解题方法”，而是学生在教师的指导下，从人类历史文化中汲取丰厚的精神养料，以健康的心理和积极的取向去关注社会、关注人生，在交际中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，以此来强化语文知识的学习、理解和运用，逐渐掌握学习和生活的基础工具，提高自身的文化品位和生命质量。因此，倡导语文研究性学习就成了当前语文教学发展的必然。 ４、研究性学习，就是使学生在学科学习中（或结合其他学科）选择并确定学习的内容，并自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的探索、发现和体验的一种学习方式。它的最终目的是使学生自觉提高学习动机，在探索求知的学习过程中，将外在知识转化为内在经验，从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和动手能力。在语文研究性课堂教学中，以引导学生进行研究性学习为模式，以学生独立研究、合作研究为实施方式，通过问题的引导，让学生自己动手，在查找、搜集、整理、研究的过程中获得并体验自己所需的信息材料，学会拓展自己的精神视野，加深自己的人文修养，充分激发想象力、创造力和思辩力，造就自己的语文思维。 二、课题研究的目标 １、远期目标： 为