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培养学生的思维品质 提高英语阅读能力 　　【摘 要】 新英语教学大纲把培养学生阅读能力作为目标是符合社会发展需要的，学生一旦具备了独立阅读能力也就是具备了一定的自学能力。要具备和提高英语阅读能力，必须掌握基本语言知识，进行大量的阅读练习，必须提高阅读速度，增强理解程度。?? 　　【关键词】 英语；阅读能力；理解能力?オ? 　　 　　阅读是语言技能的重要组成部分，是理解和吸收书面信息的最重要手段，是人们获得知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径。阅读能力和听、说、写能力的培养是相辅相成、互相促进的。阅读的目的在于理解和运用。有效的阅读活动是培养个性、发展智力的活动。英语阅读中，学生不是单纯地接受书面语言信号，而是把这种信号与自己的知识、经验及设想结合起来，追踪作者的思路，与之产生共鸣。实质上阅读是读者与作者双方参与的言语交际活动。生成语言学和认知心理学认为，阅读是思维和语言相互作用的过程，阅读理解水平在很大程度上反映了一个人的语言能力和思维能力。新英语教学大纲把培养学生阅读能力作为目标是符合社会发展需要的，学生一旦具备了独立阅读能力也就是具备了一定的自学能力。因此，提高阅读能力是每一个学习者必须达到的目标，在英语教学中培养学生的阅读能力尤为重要。?? 　　 　　一、加强阅读练习?? 　　 　　阅读是一种技能，犹如学习电脑一样，虽然可以通过培训学一些技巧，但要获得技能，毕竟要通过大量的实际操作来完成。培养和提高学生的阅读能力，仅靠课本是远远不够的。学生应该广泛地接触各种各样的英语语言材料。所选材料应该有各种题材：文学作品、科普读物、新闻报道、人物传记、风土人情等。这要根据学生的水平和实际情况，由易到难、循序渐进地进行。学生每天的阅读量不可过大，时间不宜过长，只要每天坚持半个小时左右即可。长期进行大量的课外阅读，可以帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识，丰富学生的认知图式。阅读的主要目的是为了学会阅读，如果能处理好课外阅读，则可以形成一种“良性循环”。?? 　　 　　二、提高阅读速度?? 　　 　　阅读的目的是为了理解，但阅读速度太慢，这绝不能说明具备了较强的阅读力。很多学生之所以读不快，只因为没有掌握正确的阅读方法，他们习惯在无限定的时间内对一小块文章精雕细琢，这就形成了他们逐词阅读接受信息的习惯，从而大大影响了阅读速度的提高。?? 　　常见的阅读方法有：?? 　　1、跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等。把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章脉络。?? 　　2、细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住只要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。?? 　　3、推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测，学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法和语法。?? 　　4、概读：要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点和态度，这样就能了解全文的概貌。学生中常见的不良习惯有“指读”、“回读”、“译读”，还有“诵读”。这些不良习惯使得要以较快速度从大量材料中捕捉有关信息的确非常困难。在阅读过程中还要注意快读、限时阅读、连贯阅读等问题，不拘泥于个别词句的理解。《高级中学英语教学大纲》对学生的阅读速度和正确理解作了明确的规定：能以每分钟50~60个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普知识等不同题材的材料，能够把握中心思想和主要事实，理解正确力达到70%。[JP]?? 　　那么，在阅读过程中，应该注意哪些问题呢？怎样才能在较短的时间内提高阅读能力呢？一般来说，根据不同的材料和阅读目的，可以从下面几个方面入手：?? 　　1、通过标题预测文章内容?? 　　文章的标题，即文章的题眼，往往是文章内容的高度概括，加上文章中的插图，一般能对文章内容提供直观的线索。因此，学生在阅读之前，教师可以指导学生利用标题插图等，结合平时所积累的知识和生活经验，对文章内容进行大胆的推断或预测，从而培养学生的想象力。一个好的阅读者总是习惯于在阅读前对本文内容加以预测，并以此作为一种有效的激励手段来激活相关背景知识并提高自身的阅读兴趣，帮助自己更好地理解文章内容。因此，培养学生从标题入手预测文章内容的能力是十分必要的。教师可以用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预测文章中可能谈到的内容。?? 　　（1）What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture ??? 　　（2）What would you like to know about from thi