浅谈“把”字句和“被”字句的视角关系及其在对外汉语教学中的应用.docVIP

浅谈“把”字句和“被”字句的视角关系及其在对外汉语教学中的应用 摘 要：教韩国低年级小学生“把”字句和“被”字句的时候，最难的是无法用“主语”“宾语”“被动”“主动”等学术术语来解释语法现象，但是用视角框架来解释的话，就比较容易被接受。 关键词：框架；视角；主动句；被动句 一、导言 在对外汉语语法教学中，尤其针对小学生，有些语法现象是很难用传统的语法术语来讲明白的。但如果利用情景框架和视角的话，不讲主语、宾语等语法理论也能较容易地讲清楚其格式。本稿拟对“把”字句和“被”字句的情景构式和视角特征进行研究，并试图指出其在教学中的应用。 由介词“把”及其宾语作状语的动词谓语句叫“把”字句，表示对某人、某事物施加某种动作并强调使某人、某事物产生某种结果或影响。“把”字句的基本格式是（李德津,程美珍，１９８８：４９５）： 施事者——介词“把”——受事者 主语 状语  ——动词——其他成分 谓语 但汉语里的“把”字句和“述语+宾语”结构在韩语中的结构是一样的， 即都是