大象艾玛-补救教学.PDFVIP

101 年度國民中小學國語文學習領域補救教學補充教材教學活動設計競賽徵稿 教學活動設計 篇目編 3-6 課名 讀書報告 ~大象艾瑪 號 教材來 補救教學補充教材選文 教學時間 3節 (120 分鐘) 源 設計者 花蓮縣_萬寧國小張秀菁_ 壹、 文本分析： 一、形式分析： (一)本課為讀書報告：應用文。 (二)紀錄書名、作者、譯者、出版社。 (三)共分為兩段，第一段為「內容大意」：敘述大象艾瑪書本內容；第二 段為「心得感想」，用大象 艾瑪的故事引出每個人該是獨一無二的重 點。 二、內容分析： (一)此讀書報告的第一部分是「書名、作者、譯者、出版社」，可讓學生 模仿練習找出其他書本的相關資料。 (二第一段內容大意將) 大象艾瑪書本內容濃縮成短文，教師可用問答的 方法引導許多情境、思索前因後果，艾瑪個性開朗為什麼卻很煩惱？ 為什麼大家打扮成彩色的，只有艾瑪塗成灰色？藉由因果推論，使 學生更進一步了解思考故事發展歷程。 (三第二段心得感想：句子「其實大家都喜歡牠活潑開朗的個性」呼應) 第一段「 艾瑪是大家的開心果」，強調和人相處最重要的是好個性而 非外表；提出每一個人都是獨一無二的，應該欣賞自己、接納他人， 達到情意教學的效果。 文本分 析 三、課文內容分析： 本課分為三個部分，第一部分：找出閱讀書目的基本資料；第二部分：內容 大意；第三部分：心得感想。內容大意：將整本書的重點簡要敘述，將艾瑪的心 情及希望描述的很傳神，字句淺顯易懂，關於「艾瑪節」的由來，教師需要多些 引導學生較能明白 。心得感想：對於艾瑪的描述很清楚易懂，但是延伸的道理較 深，學生無法自行閱讀後理解意境，需教師引導。此課文教學完畢亦能指導學生 思考自己是獨一無二的，並需要尊重每一位同學，達到情意教學之效果。 四、配合『發展歷程』教學之童詩內容分析如下： 1.內容大意： 彩色花格子大象 艾瑪是大家的開 心果 艾瑪不喜歡自己 → 的顏色想要變成 灰色 下雨之後大家發 → 現 艾瑪原來是彩 色的 → 發現 艾瑪是彩色 的那天為「艾瑪 節」 2.心得感想： 艾瑪對自己的外 表沒有信心而想 改變 但其實大家都很 → 喜歡 艾瑪開朗的