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幼儿园大班教养笔记（10篇精选） 教师：屈老师 不要剥夺孩子玩泥的天性 泥土滋养人类 ，也孕育了人类文化 ，孩子爱玩泥巴似乎是人类的 天性。原本土生土长的农村孩子 ，却远离了乡土气息 ，在家长和老师 的 “呵护”下 ，孩子很少沾上一点土珠 ，就连幼儿园开展的泥工活动 也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。 这次泥工活动 ，我破例为大班孩子们准备了粘土 ，当我课前在准 备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个…… 泥团摆在了地上。甜甜发话了 ：“老师 ，您要干什么？”我说 ：“你们 猜猜看。”大多数孩子说不知道，行行小朋友说 ：“是为我们准备的 吗？”我夸奖 ：“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说 ： “愿意—— ！”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱 的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做 起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗 “啪”—— ，孩 子的花爆仗也一个接着一个响起来 ，“耶——”东胡同，西胡同，都 来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一 件自己喜欢的物品 ，一会儿功夫 ，飞机、汽车、房子、各种动物、餐 具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示 ，当让孩子们把作品 摆在泥工区时，浩浩小朋友说 ：“老师，什么时候再玩？”婷婷恳求 说 ：“老师，再玩会儿吧？”……。我无奈的告诉他们 ：“以后泥工活 动 ，我们继续玩泥巴 ，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲 ，是无法用 语言来形容。 通过这次玩泥巴 ，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力 ，不但 能给孩子们带来无穷的乐趣 ，而且丰富了孩子的知识面 ，还培养了孩 子们的合作精神。 适当延续教育过程，能够进一步培养幼儿的兴趣 夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦 点。教师可用提问的方式 ，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察彩 虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。 还可以巧妙地引导幼儿讨论彩虹形成和消失的原因等。对这种随机教 育 ，幼儿很感兴趣 ，参加的积极性也高。教师可在彩虹消失后延续教 育过程 ，如带领幼儿面向太阳用口喷水 ，观察出现的小小彩虹 ，进一 步巩固所掌握的知识。再如 ，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫 等产生兴趣 ，自发地围在一起议论不停时，教师可引导幼儿观察 ，对 一些知识性的问题暂不告诉正确答案 ，而是让幼儿把小动物带回自然 角，继续观察，老师可通过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长 ， 使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。 别插嘴，耐心听别人讲 常金涛小朋友是一个非常聪明的小男孩 ，但是有一个令人头疼的 “毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲 个不休 ，惹得其他小朋友也跟着叫 ，在课堂上 ，又是根本听不清我的 话。 今天，我刚说 ：“小朋友喝水”。他便叫 ：“一组去，二组别去。” 可是全班小朋友并不听他的话 ，一起涌向了杯子厨 ，见此情景 ，我灵 机一动 ，先让小朋友们回座位上去 ，然后宣布 ：现在请金涛小朋友来 当小老师。孩子们见状 ，都觉得好玩 ，嘻嘻哈哈炒成了一团 ，金涛大 声喊 ：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说 ：“你一个 人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候你总 是讲话 ，别人还能听得见吗？他红着脸摇了摇头。通过这件事后 ，他 的 “毛病”好了许多。 针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。 童心是与幼儿沟通的桥梁 作为一名幼儿教师 ，我觉得不但要有爱心 ，更重要的是要有一颗 童心。 每个孩子都爱看动画片 ，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰 太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都 争红了 ，我也爱看动画片 ，象 《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等 ，我都 看了不止一遍，动画片我每天不误。 一天范晨阳 ，刘文睿等一些小朋友正在议论 “喜羊羊和灰太狼”， 我走进去和他们一起议论起来 ，开始他们一愣 ，一个个惊慌失措的看 着我 ，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸 我可高兴了 ，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一次范 晨阳的妈妈对我说 ：