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基于冲量角度的探讨青少年耐挫力培养误区 　　摘 要：自2010年媒体大量报道有关青少年偏激行为的新闻后，青少年耐挫力的培养颇受关注，各中小学相继开展挫折教育，青少年偏激行为大幅减少。但大家不能只看到雨后彩虹的绚烂，青少年耐挫力培养中仍存在一些误区。 　　关键词：冲量；青少年；耐挫力 　　2010年，自杀冲动频袭中小学生，引起国人热议，同时也掀起了教育界对青少年开展挫折教育的狂潮，如学生军训愈加低龄化、中小学在职心理教师人数增多、围棋进校园等等。近年来，青少年偏激行为逐年减少，挫折教育成效斐然，这是大家应当给予肯定的。 　　但就长远看，在青少年升入大学或者踏入社会之后，耐挫力缺陷却表现的尤为明显。这无疑说明了一个问题，那就是在他们青少年时期，耐挫力的培养中存在一定的误区。笔者根据自己近一年的走访调查，将其基于冲量角度探讨如下： 　　一、冲量概述 　　冲量（impulse）。在经典力学里，一个恒力的冲量指的是这个力（F）与其作用时间（△t）的乘积： 　　FΔt=ΔP① 　　冲量表述了对质点作用一段时间的积累效应的物理量，它是一个过程量，它是改变质点机械运动状态的原因。此外，理想状态下冲量等于动量的增量（m△v），在经典力学中满足动量定理： 　　ΔP=mΔυ（假设质量不变）② 　　它也反映了力对时间的累积效应（冲量），其增量是力在时间上的积累。 　　二、玻璃球撞地