英国代议制的立和完善(说课).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《英国代议制的确立和完善》说课稿 尊敬的各位考官，上（下）午好！我是今天的 号考生。我说课的课题是：《英国代议制的确立和完善》。 本次说课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从一、教材分析，学情分析，新课标要求；二、教学目标，重点、难点；三、教法、学法分析；四、教学过程；五、板书设计；（六、教学反思）等几个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 教材、学情分析及新课标要求：　　 1、说教材： 我所选的《英国代议制的确立和完善》是人民版高中历史必修1（2009年6月第四版）专题七《近代西方民主政治的确立与发展》第一课。本专题主要以17-19世纪英、美、法、德四国先后建立的资本主义民主政治制度为史实依据，向同学们展示了欧美各国资本主义政治制度的统一性与多样性。而英国的君主立宪制政体又极具代表性。本课中“代议制”等概念的学习，为后两节课的学习奠定基础。同时，有助于加深学生对当今英国政体的理解。 本节课主要内容概括为1、“光荣革命”《权利法案》和《王位继承法》）、“责任制内阁的确立及发展。2、英国君主立宪制的特点及其确立对英国资本主义发展具有极其重要的意义，具有广泛的国际影响。 2、说学情：（立足学生）（知识状态、认知能力、学习情绪） （1）高一学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，乐于接受新知识。从认知状况来说，高中学生经过初中三年的历史学习，积累了一定的知识储备，掌握了学习历史的基本方法，同时具备了一定程度的搜集材料、解析史料和评价历史人物的能力。（有利因素） （2）但是，仍存在一些不利因素。首先，学生的知识储备多是较为浅显的感性认识，有待上升为理性认识。其次，本课中涉及较多政治学概念，如“代议制”“政体”“责任内阁制”等，相应的政治课中还未涉及，学生理解较有难度。再次，还没有形成成熟的思维方式和辨析能力，应加强对其辩证思维能力的训练。所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 3、新课标要求： 了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实；理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 二、教学目标和教学重点、难点： 基于以上教材分析、新课标要求及学生身心发展特点、我确定本课的教学目标和重、难点如下： 1、教学目标： （1）知识与技能： 知识目标：识记：“光荣革命”、《权利法案》的制定等基本史实以及责任制内阁形成及其构成。理解：君主立宪制的含义、特点及影响，英国议会的特点。归纳：代议制在英国的确立与发展历程 能力目标：进一步培养学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力；通过交流及回答问题，培养学生语言表达能力。 （2）过程与方法： 学习历史是不仅是积累知识过程，同时也是主动参与、学会学习的过程。其中，历史方法最重要的是论从史出、史论结合；在合作探究的学习过程中，培养学生知识运用、合作学习的能力。 （3）情感态度与价值观： 通过英国资产阶级革命的曲折性，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性； 认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重各地传统，形成开放的世界意识； *(4)德育目标：课程改革主张将德育渗透到各个学科中，而历史学科的特点，使得他能够成为德育的良好素材。针对本课的内容，我增加了如下德育目标：培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待问题。?通过探究合作的学习,培养学生团结合作的精神。 教学重点难点 教学重点：对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握。 教学难点：本课涉及到君主立宪、责任内阁以及政治体制、民主政治等大量相对抽象的政治术语，需要结合具体的历史实例去逐步理解。如何从中，获得情感的体验。 三、教法（说教法）、学法（说学法）分析、 1、教学方法 整体而言,本课教学我采用的是“合作探究式”教学方法,包括：情境式教学法、分组讨论法、多媒体演示法、教授法、提问法、资料研习法、阅读指导法。 2、学法指导课前：自主学习。 课中：借助问题创设情境，组织小组合作与讨论等活动进行合作探究学习，引导学生对材料进行比较分析。 课后：及时复习、拓展学习。 培养学生自主学习能力和合作探究能力，重视学生的参与，，促成学生良好学习习惯的养成。使学生真正实现由“学会”到“会学”的转变。 四、教学过程（说过程） 对本节课的教学，我设计了： （一）、课前预习，构建框架 利用学案导学，进行课前预习、自主学习。培养学生的自主学习能力，初步构建知识体系，让学生带着问题有针对性地听课。 （二）、创设情境、导入新课 展示现代英国的新闻大事，创设情境。通过多媒体展示三幅图片分别是2011年英国王室大婚（威廉和凯特）和2012年伦敦奥运会上的英国女王（伊莉莎白二世）以及2012年女王登基60周年庆典，由此引起学生的兴趣，