基于学生习得的方法文化浸润.docVIP

基于学生习得的方法文化浸润 　　[摘 要]《语文课程标准》注重以人为本，习作教学应着力体现学生习作的个性化、自主性、生活化。对“写信介绍家乡”这一课的教学，教师可通过“聊―读―写―评―用”几个环节的纵向联系，体现写作规律；采用多种激励措施，激发学生对家乡的热爱，唤起学生的情感，丰富他们的生活积累或文化积淀，从而调动学生习作的积极性，让习作成为一种享受。 　　[关键词]兴趣 方法 文化 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）07-088 　　【教学理念】 　　《语文课程标准》注重以人为本，本教学设计着力体现学生习作的个性化、自主性、生活化，通过引导学生自主预习、体验、发现、交流，激发习作的情感，同时习得方法；强化与生活的联系，激发学生对家乡的热爱，唤起学生的情感，丰富他们的生活积累或文化积淀，使他们爱家乡之情自然流露，从而情动辞发，我手写我心。 　　【目标预设】 　　1.读懂例文――《王磊的一封信》，借助例文后的提示，领会写信的要点。 　　2.选择家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的习作方法，写一封信，给远方的亲朋好友介绍自己的家乡。 　　【课前准备】 　　搜集家乡的风景、习俗、特产等资料，做好素材积累。 　　【重点、难点】 　　让学生在极短的时间内牢记书信的格式，用优美的语言介绍家乡的一两个方面。