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大学生能力认知差距及培养的研究 　　作者简介：王超（1976—），男，湖南长沙人，湖南工业大学，讲师，硕士。研究方向：人力资源管理，区域经济。 　　摘要：本文以人力资源管理专业和营销专业学生的对比分析为例，主要从心理学角度探讨大学生能力认知差距的表现，从社会、家庭、个人三个角度分析导致大学生能力认知存在差距的主要原因，并提出通过加强大学生心理强化、合理课程设置、加强学生在社会实践方面的锻炼、做好职业生涯规划、增强大学生自我效能感以缩小能力认知差距。 　　关键词：大学生；能力认知；差距；培养 　　中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）07—0102—02 　　为了解大学生能力认知差距，进而为减少大学生在未来职业生涯发展道路上的障碍提供合理有效建议，本文通过网络调查与实发问卷相结合的方法，共发放调查问卷750份，收回有效问卷668份，有效回收率为89%。其中，营销专业收回有效问卷341份，人力资源管理专业收回327份。 　　一、能力认知差距表现 　　1.危机意识方面 　　通过调查问卷统计分析调查数据得出的结论显示，营销专业学生在应对考试的表现中，约60%表示都是临时抱佛脚，在考试前才会紧张地复习；而人管专业75%以上的学生表示一直都很重视专业课程的学习，不会在短时间集中复习。在就业危机意识方面，人管专业学生较重视关注当前及未来就业情况及趋势，在未来职业所需能力及培养上都有一定程度的关注；而营销专业学生就业整体危机意识表现较弱。 　　2.能力培养意识方面 　　对职业生涯规划目标明确程度的调查数据如表1所示，人力资源管理专业的学生比较重视理论知识对专业实践的指导作用，对职业生涯规划比较重视，对未来的职业目标比较清楚明了；而营销专业的部分学生则倾向于重实践、轻理论，对理论方面的重视程度没有人管专业学生强，在规划目标方面没有人管专业学生的目标明确。 　　3.心态成熟度方面 　　在对某些社会观点的赞同程度上，样本数据显示，80%以上的大学生会理性地认知社会存在的各类现象，但是仍有部分学生在心理认知上会随波逐流，在某些方面产生偏见，形成社会意识流。在合作意识、共赢意识的培养方面，样本显示，营销专业学生更加倾向于独立自主地完成某项工作，而人力资源管理专业的学生则比较重视团队的力量，在自身不具备完成某项任务的能力时，会选择利用团队的力量去完成任务。在为人处事方面，人管专业大部分学生都比较注重各方面人脉资源的积累，对积累的人脉在一定时间内都会进行处理，并保持长久的联系；而营销专业的学生则注重短时间内的人脉资源的积累，对人脉资源的长久积累关注不够。 　　二、能力认知存在差距的原因 　　1.社会方面的原因 　　各地区对教育的支持力度不同。经济发达、物质生活条件高、居民整体素质高的地区对教育及其他社会实践活动的支持力度相对较高；而经济相对落后，物质生活条件欠缺的地区支持的力度则相对较弱。此外，各高校、同一高校不同专业教师素质的高低，学校对不同专业学生能力培养所提供的软硬件设施的完善程度不同，是直接导致大学生能力认知存在差距的社会化方面的原因。 　　2.家庭方面的原因 　　家庭的和谐程度，父母文化程度的高低，父母对孩子的教育模式，对学生性格的形成以及对学生能力培养支持力度的不同，是导致大学生能力认知差距产生的家庭方面的原因。父母文化程度越高，家庭生活越和谐，对学生能力培养持支持和鼓励态度的家庭，学生的能力认知相对较强，反之则较弱。 　　3.个人方面的原因 　　个人心理成长历程的不同，视野宽窄的差别，兴趣爱好的不同，个人设定目标的高低，心态成熟度的差距，对周围环境、人物影响的感知程度的不同，是主要的个人原因。部分学生由于对现实生活的不适应、不接受，从而产生心理上的抵触感，进而把整个社会理想化，成为实际的理想主义者，对目标追求和实际生活过于理想化，从而导致对社会适应不良，社会角色扮演失调。 　　三、缩小大学生能力认知差距的可行性建议 　　1.用赞赏去激发他人的潜能，加强大学生心理强化 　　每个人都具备很多潜在的能力，可是很少有人能全部加以利用。当代大学生个体之间之所以存在一定程度的能力认知差距，部分原因归结于不够自信，用赞赏的话语激励大学生，使他们从心理上形成一定的驱动力，努力改善自身的不足，从各方面加强对自身的锻炼。同时，不断对自己进行某方面的暗示，用心理暗示鼓励学生，最终达到改变学生的目的，从而缩小大学生个体之间的能力认知差距。 　　2.合理课程设置，解决大学生心理上的障碍 　　学校除了对专业课程进行设置，开设心理咨询室对少数主动咨询的学生进行指导外，还可以通过在不同年级开设不同方面的心理学课程，在学习心理、自我意识、人际交往心理、情绪与挫折等方面加强大学生心理健康教育。