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发挥综合作用 体现地方特色 磨市镇高家岭小学 黄光明 《综合阅读》作为中高年级的地方课教材，又大多由语文老师来教，而且要与地方特色挂钩，确实很不好处理。我们老师在教学中，一不小心就越轨了，要么就是语文课了，要么就成了课外阅读材料，读读画画而已。综合阅读既然是地方课教材，确实就要有地方味，我认为这是一种境界，要达到这个境界，首先要思考弄清以下几个问题。 一、正确认识地方课。 地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是各地对国家课程的必要补充，并且能充实和丰富原有的学校课程。它是一门有计划、丰富经验和活动的课程，在具体的教学中要坚持开放性、时代性、地方性和实践性原则。 二、正确认识《综合阅读》 《综合阅读》中的选文主题新颖，文化内涵和情感因素都很丰富，我们对其应该是欣赏性的阅读，而不是知识性的阅读，这一点一定要把握好。阅读这本书能很好的储存、积累语言，丰富文化知识积累，开发聪明智慧，尤其是能为学生学会发现新知识、新思想、新事物奠定根基。这样说来，《综合阅读》的作用还真不少，关键在于我们任课教师怎样去把它的作用发挥出来。 三、正确把握《综合阅读》的教学原则。 研训中心拟定的《综合阅读》教学指南，对《综合阅读》的教学约定了三个原则：活动性原则、教学内容整合的原则、教学过程中注重学生评价的原则。我校在《综合阅读》的教学中，对活动性原则和学生评价性原则做的稍微到位些，在教学资源整合上