窗边的小豆豆第一章读后感.docVIP

学会冷静，让你柳暗花明 ——《窗边的小豆豆》第一章读后感 马红艳 我一直觉得，《窗边的小豆豆》是部儿童读本，所以很纳闷，学校为何要让我们老师认真研读这本属于孩子的书！ 硬着头皮读下去，却惊奇地发现，书中的小豆豆其实就在我们身边。要说有什么不同的地方，可能是她兼而有之，“博采众长”罢了！ 面对此类难缠的孩子，我常常束手无策，心里的那股怒火不知怎的，一点就着，常常不问青红皂白，劈头盖脸地就是一顿臭骂，也不管孩子们能不能接受得了。 而妈妈在处理小豆豆的问题上，显得要有耐心得多。印象最深的，是第一天去新学校的早晨，本来什么都准备完毕，已经跟爸爸妈妈告别的小豆豆，却将自己上学路上要用的月票戴在了小狗洛基的脖子上。这让妈妈惊讶得差点跳起来！可是，妈妈没有立即大声呵责她，也没有打扰她，而是静下心来，默默观察她接下来的行动。 小豆豆试完月票，觉得洛基戴上有点长，不适合它。况且这个月票不是洛基的，车站也不会让洛基坐车的，更不知道校长先生让不让洛基来学校。于是，她把月票取了下来，然后慎重地戴在自己的脖子上，头也不回地跑去学校了。 妈妈没有插手，没有愤怒地指责，问题也还是很快解决掉了。 我不是她妈妈，也不知道如果我的孩子如此这般，我会怎么处理。然而，作为一个老师，却经常在学校处理类似这样的事件。 就在前几天，豆豆张在我的课堂上，一直摆弄他的文具盒，把里面的铅笔插了拔，拔了插，也弄出很大动静，扰得其他人没办法认真听讲。当时，我也火了，三步并作两步来到他面前，抓起他的铅笔，“啪”地一下子扔在了教室外的地上。 这个举动，大部分孩子会默默接受，可我的这个小豆豆却非普通人，也做出了非常的举动：眼睛通红，龇牙咧嘴，大张着十个手指，像疯了一样，满教室抓人，抓小朋友，打老师，嘴里喊着：“我讨厌你，我讨厌你”。 后来，见打不着人，突然发现后排座位上有个文具盒。于是，他找着了撒气的目标，把同学的文具盒捶得稀巴烂。 无意间，在朋友圈读到了这样一篇文章，觉得它所倡导的与豆豆妈妈的做法有异曲同工之妙。 某人得一宝贝：紫砂壶，每夜都放床头。 一次失手将紫砂壶壶盖打翻到地上，惊醒后，甚恼。 壶盖没了，留壶何用？于是，抓起壶扔到窗外。 天明，发现壶盖掉在棉鞋上，无损。恨之，一脚把壶盖踩得粉碎。 出门，见昨晚扔出窗外的茶壶，完好挂在树枝上……” 有时，事情可以等一等，看一看，缓一缓，因为很多事情并不是你以为的那样。尤其是对待孩子，我们更不应该拿成人的逻辑去限制孩子的自由。在儿童的世界里，我们成人用眼睛看见的，往往不是事情的真相。这个时候，我们不防耐住性子，在一旁静静地观察一下，看看孩子们下一秒会怎么做。也许他们会在下一秒发现自己的错误呢？也许我们会发现孩子的真实想法，而这些想法在孩子们童真的世界中，是完全合乎儿童的逻辑的，根本就不是什么错误。这个时候，我们需要的不是批评，甚至怒吼，而是悄悄的走进他们的世界，慢慢地引导。或者，干脆什么都不做，只需“静待花开”。 冲动是魔鬼，学会冷静，也是一种智慧。 山重水复疑无路，学会冷静，让你柳暗花明又一村。 真心，抚慰儿童心灵的良药 ——马红艳 倘若老师对难以调教的、固执的、有时因其复杂性而不可理解的学生避而远之，不能用自己的思想让他折服，学生对学习劳动的兴趣也将落空。——题记 一 第一次对他有印象是刚开学的第二天。 那天，刚刚打响下午第二节课的上课铃，他就背着个书包准备放学回家。我火了，抓起他的书包，向教室外一扔，指着他的鼻子，怒吼道： “这才几点啊你就想回家，是不是要老师打电话给妈妈，把你接回去，永远也不要来学校了？” 让我感到最悲催的是，他用无辜的、似乎是祈求的眼神看着我，嘴里竟冒出一个字：“要”。 后来的事情我就记不大清楚了，只是从那天起，他让我觉得，他不是一个普通的娃。 二 我们正开着小火车在拼音王国里认识新朋友，大家都很起劲的。不幸的是，突然有个身影站了起来，在桌与桌间来回穿梭，似乎丢了什么东西，用几乎疯狂的动作来向大家展示。 “你在干嘛？” “我铅笔不见了！” “那下课再找找！” “不嘛，我就要找我的铅笔——” 话后，他就把班级当成了跑马场，一圈一圈，来回疯跑。这个时候的跑，已经失去了为找铅笔的初衷，只是纯粹的为了发泄。 三 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定！ 就是这句不经意的话，让我信以为真。我开始关注我的这个小豆豆。 他是一个注意力很不集中的孩子，不是自己不愿意，而是他控制不了自己。不论什么课，走神可是他的专利。在37双眼睛当中，有一双眼睛大部分时间是处于游离状，不管他坐在哪里，我都能捕捉到。 就是这双常处于游离状的眼睛，偶尔也会闪着灵光。这样的时刻少得很，要靠老师火眼金睛，机智灵敏恰到好处地捕捉！ 为了这极少出现的时刻，在课堂上，我常会专门设计一些适合他思考的带着趣味的问题，等着他来举手；一些简单的问题，我就把这表现