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小学生初写作文的方法谈 　　中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0189-02 　　摘要：农村小学生初学作文感到无从下手,应从以下入手：让他们喜欢上写作让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣；让他们读自己的和别人的作文，生尝到成功的喜悦；让他们放开手脚写；让孩子领悟写作规律。总之，指导小孩子作文是有方法的。 　　关键词：小学生；作文；方法；兴趣；多读；多写；表扬；指导；领悟 　　提到写作文，对于小学生来讲感到无从下手，他们视作文畏途，怕作文不爱写作文。尤其是对于山区的孩子来说更是如此，但小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，又是小学语文教学的难点。怎样改变这种不尽人意的状况，在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平呢？我认为应从以下几方面入手： 　　一、让他们喜欢上写作 　　也就是说让他们对写作文产生兴趣。让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。比如，在一节作文课上，我拿来了橘子，给每个孩子都发了一个，孩子们都喜欢吃橘子，就和他们一起吃橘子。吃完了橘子，就比赛：你的橘子有多大？什么颜色的？你是怎样吃的？味道怎么样？谁能用笔最快写出来。一听要比赛，孩子们劲头来了。拿出纸笔，写了起来。这时有人会问什么字写不来，怎样开头呀等等。我鼓励孩子们：汉字不会，就写拼音，你想怎么写就怎么写，看谁写得快。经过一、二十分钟之后，孩子们就陆陆续续地写完了，交给了我。我表扬他们：“啊，想不到同学们写得这么快，这么好。谢佳怡写得最快，邓博含写得最长，聂朋坤把橘子的形状、颜色写得像真的一样，王培阳把吃橘子的样子写得惟妙惟肖，张玉纬把橘子的味道写得使我口馋”。孩子们听了当然开心，写起来就不难了，而且有兴趣了，感到写作文并不难。 　　二、让他们读自己的和别人的作文 　　要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作： 　　首先用肯定给学生自信心。我经常把几个小朋友组织在一起，各人读自己的作文或读别人的作文大家听，读一篇，议一议，赞一赞，改一改。这叫发表、交流、互动。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。在这样的活动中，满足他们的成功欲，激发他们的写作积极性，同时也能达到取长补短的作用。 　　我还创办班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。 　　三、让他们放开手脚写 　　在小学生刚刚学写作文时，不要急于指导写作方法，如何开头、结尾呀，怎样形容、用词呀，什么总分结构啦等等。让他们在吃了某种食物，看了一样东西，玩了一个游戏，做了一件事情，就让他们放开手脚写。要比的是谁写的文章多，谁写得快。不给他们压力，他们就会无拘无束地大胆地写了，有了种种要求，他们就不敢大胆地写了。当然，作为教师，要尊重孩子们的劳动成果，对他们的文章要一篇一篇地看，对每个孩子的文章都要从中挑出精华，给与当众的张扬，维持孩子们的写作热情，是教师的第一责任。 　　四、让孩子领悟写作规律 　　写作有了兴趣，有了一定的量，我再去指导，他们就有了接受的基础。比如写物，要写出物体的形状、大小、颜色；可以从整体到局部或局部到整体，要按一定顺序写。写事呢，总有这样几个要素：时间、地点、人物、事情；而事情要按照起因、发展、结果来写。写人，抓住人物的形象特点和性格特点来写；人物的形象、性格必须在人物的言行中表现出来，所以，写人总要通过这个