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大学公共英语课程平衡的设计初探 　　【摘 要】课程是实现教育目标的途径与工具，是教育的核心内容。大学公共基础教育正在试图改变以往课程内容的难、繁、偏、旧的倾向和单一的课程结构，构建起能充分体现综合性、均衡性和选择性的新的基础教育课程体系。本文旨在以课程平衡为视角，对如何进行大学公共英语课程平衡设计做些初步探讨。 　　【关键词】大学公共英语；课程平衡；优化 　　目前我们的公共基础教育工作者面临着怎样才能真正形成以“学生发展为本”的教育思想，使教学内容更贴近社会经济的发展，使教育范式更适应学生个性的发展，使教育手段更合拍时代发展的步伐等问题。这些都成为推进教育现代化，培养具有创新精神和实践能力人才所必须解决的问题。其中使课程设计更加适合“以学生为中心”的教育理念急切地需要贯彻到实践中来，这就触及一个概念：课程的平衡设计。 　　一、课程平衡及其主要影响因素 　　（一）课程平衡的定义 　　美国的Paul.M认为：平衡，意指导致个体或群体目标实现的结构和序列。将之用于课程领域，内涵着课程体系中一种“最有效的最理想的秩序”。我国的汪霞认为：课程应是一个平衡化的系统，学生应该学习宽广平衡的课程。由于学校赖以存在的环境是不断发展、变化的，因此，学校课程也必然将随着社会政治、经济、科学文化的发展而不断做出有序的调整与修正，由原来的不平衡到趋于合理、平衡，使自身不断完善与协调。因此，课程