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外语学习评估的研究述评 　　摘要：对学生开展大学英语学习评估是一项不可或缺的教育、教学行为，有助于了解学生的学习状况、学习效果和教师的教学效果。对国内各主要评估体系的优缺点进行对比分析，探讨了评估体系的发展方向，通过定向和定量相结合的研究方法，发现一项成功的测试和多种因素相关，但最主要的因素莫过于效度、信度和区分度三大因素。 　　关键词：大学英语；学习评估；评价要素 　　中图分类号：H310.4 文献标识码：A 文章编号：1673-1573（2012）04-0035-05 　　一、研究现状概述 　　大学英语学习评估是对学生英语听、说、读、写、译五项基本技能掌握情况的考核和评价。根据资料和调查发现，近十年来，关注大学英语学习评估的人日渐增多。这些研究一般着眼于大学英语评价体系一元化的个案研究，从一个个侧面研究评价的策略和效度等。这些评价体系主要包括：网络性评价体系、动态评价体系、发展性评价体系、多元性评价体系、形成性评价、真实性评价、课堂评价、成就测试与评价、档案袋式评价和四、六级考试的反拨作用等。在这些评价体系中，网络性评价体系根据网络媒体的高度交互性、学生学习自主性和时空分离性等特点，依托网络广泛收集影响网络教学的信息，加以分析整理，对照评价指标进行学习评价，是一种正在被越来越多的人研究、使用的在线评估方式；终结性评价是指教学活动结束后为判断其效果而进行的评价，一般在一个学期