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大学师生的关系的研究述评 　　摘 要：良好和谐的大学师生关系不但对于大学生个体发展有着必要的促进作用，并且对于不同专业与类别的校园团体有着良好的引导作用，更对高校组织的整体发展起着建设性意义的作用。本文概括总结并分析梳理了部分国内外学者对于师生关系的调查研究，特别针对大学师生关系的研究得出一些启示，也为今后其他相关研究提供一些依据。 　　关键词：师生关系 高校 发展 　　随着21世纪以来经济文化政治大发展，师生关系成为越来越受关注的热点，由其大学师生关系是短期内现实意义最明显的群体关系，对于大多数大学生来说作为人力资本投资的大学教育与大学师生关系是密不可分的，如今，师生关系的发展正面临机遇与挑战并存的局面。 　　一、国内师生关系的研究概况 　　1 国内师生关系的发展历程 　　1.1 中国古代 　　在中国古代占主导地位的师生关系是受封建等级制度压迫的，以师“唯”尊，学生必须恭敬从命，不能反问质疑。但也有以孔子为代表的教育者们，他们主张平等与公正。 　　1.2 19世纪末-20世纪中期 　　中国处于新旧制度交替、新旧思想交锋激烈的时期，师生民主平等思想迅猛发展，在以实用主义为主的西方教育思想的影响下，以学生为中心的思想占据了主导地位。[1] 　　1.3 90年代末-21世纪以来 　　近来，我国研究者分别从哲学、教育学、心理学、社会学、甚至于美学等思潮交融的启示中来探寻新型师生关系。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在师生关系活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。 　　2 师生关系的内涵与维度划分 　　2.1师生关系内涵概括 　　从哲学视角研究来看，师生作为独立的精神主体，在相互尊重和信任的前提下，产生交集，并在其中相互理解、平等交流。[2] 　　从社会学视角研究，师生是完全平等的两个实践群体。[3]从法学视角来看，教师和学生是平等和谐的民事主体，二者之间是平等关系。[4] 　　从心理学上来看，师生之间是民主平等、合作对话的关系，主张建立“非理性的、情感约定”的师生关系，最终形成健康的情感和完整的人格。[5] 　　还有有学者从美学视角提供了思路，指出在共同的教学过程中，通过相互影响而建立起来的一种达到美的境界的特殊人际关系。[6] 　　当然，还有学者倡导多角度的综合思考，他们认为师生关系的研究应建立在多维体中，从哲学、文化、教育等多层次的启示中寻找师生关系的理论依据。 　　2.2 师生关系维度划分 　　关于师生关系的维度划分，迄今为止学界仍没有一个统一的观点。根据以往的研究取证，本研究将其总结为一维说、二维说、三维说、四维说和五维说。 　　根据文献总结，绘制下表 　　表1 师生关系的维度划分 　　编号学者时间观点研究内容 　　1李瑾瑜[7]1998一维说心理联系：相互交往形成 　　2张燕镜[8]1999四维说人际关系、心理关系、教育关系、道德关系 　　3孙喜亭[9]2000一维说人际关系：教学过程中的关系 　　4范寅虎[10]2001三维说人际关系、工作关系、社会关系 　　5李以庄[11]2002一维说社会关系：血缘关系教育功能社会化 　　6董兴林、刘秀英[12]2002三维说工作关系、自然的人际关系和深层的社会关系 　　7王木水[13]2002五维说人际关系、伦理关系情感关系、法律关系、教学关系 　　8邵波2005二维说心理关系、人际关系 　　二、国外师生关系的研究概况 　　1教育社会学关于师生关系的研究 　　从交互作用模式的角度研究师生关系，代表人物有：佛朗德斯（Flanders） 的“师生交互作用模式”、李威德（Leavitt）的“小团体沟通模式”、贝尔斯（Bales）的“师生交互作用过程模式”、高门（Gorman）的“师生交互作用过程模式”。 　　在社会体系模式下，代表人物有盖哲尔与谢伦（J.W. Getzls H. A. T helen） 的“班级师生社会体系模式”，以及艾雪黎（Ashley）等的“班级师生关系模式”。 　　2教育心理学关于师生关系的研究 　　在教师期望问题上，罗森塔尔与勒诺等研究者研究发现教师期望与学生学业成就的真实水平有关，而另一些学者经过研究提出了相关的教师期望模式，如布朗和奈尔森模式，研究得出教师的良好期望是促进学生学习的主要因素。[14] 　　3 哲学关于师生关系的研究 　　传统理论的代表是杜威的学生中心论和赫尔巴特的教师中心论。顾名思义，学生中心论认为学生才是师生交往关系中的主宰者；教师中心论认为师生交往的主宰者是教师。但是，这样的理过于片面，忽视了另一方的主体地位。 　　4 从实证角度对师生关系进行研究 　　国外对师生关系的研究偏重于微观方面和实证性。在与学生学习的关系上，Wobbles，Lev