小学美术教学的策略畅谈.docVIP

小学美术教学的策略畅谈 　　[摘要]：开篇解读了美术教育能培养学生健康心理的价值，之后对激发学生热爱生活、培养学生的发散性思维和美术教学渗透人文气息的方法一一进行了解读。 　　[关键词]：小学美术 健康心理 热爱生活 发散性思维 人文气息 　　一、美术教育能培养学生健康心理 　　宇宙苍茫无际，人生活在大自然当中，和宇宙相比显得十分渺小脆弱，但是，像笛卡尔所说的那样，人虽然是一根芦苇，但是一个有思想的芦苇。因为，人的思想空间却有着无限的外延与内涵。我们的美术教育，就是让学生们能够认识到美，引导他们去发现美，在不断的学习中，逐步地增强对美的感受力，在老师的引导下，让学生把感受过的美通过自己的加工，融进自己的情感，用艺术作品表现出来，升华自己的美术素质。美术学习与创作，是人内心情感的抒发与表现。现代社会是一个信息的时代，生活的节奏不断加快，信息发展一日千里，大量的信息铺天盖地超乎了我们的想象，仔细地去分析，这些信息对我们打开了很多方便之门，但是也有很多不利的一面，对学生的成长起着障碍的作用。美术作为一门人文学科，能够起到陶冶学生情操的作用，能够升华他们的人生价值观，帮助他们对社会养成一种健康的审视态度，学好美术，可以提高学生的综合素质，提升他们对自己的自信心，让他们感受到无限的愉悦，增强生活的乐趣，感受到生命的意义，使学生身心健康和谐的发展。社会上的东西五花八门，学好美术，能够准确地判真善美，提高审美能力，能够果断地远离那些艺术性很差、有暴力的倾向，对人性有践踏和破坏性的作品，选择高尚的艺术，增强自己的道德水平，让自己有一个完美和顺利的人生。 　　二、激发对生活的热爱 　　生活和艺术桴鼓相应，艺术来自生活，是生活的反映，是一切美的发源地，热爱生活，对生命尊重，对身边的美好的一切充满着感情，这样的人生是一个健康的人生，是个充满自信的人生，是一个感受到快乐对社会能够真心付出的人生。这就是美术教育的目的。在美术教育的过程当中，我们要带领学生走进生活之中，认真地观察身边的事物，增强他们对万物的感受，用自己的双眼欣赏周围的一切，善于发现美，在发现的过程中不断地提炼美，进而能够创造美表现美，让学生们感觉到人生是美好的，世界的五彩缤纷是自然界对我们的恩赐。《四季树》这一课教学时，向学生提问各季节树的色彩，学生们纷纷举手回答，群情踊跃。比如说春天的树木是什么样的颜色，“浅绿色”，还有没有别的回答呢？学生们开始思考，“嫩绿色”！那么夏天的树木是什么样的颜色呢？学生的回答大部分是“深绿色”，至于问到秋天，基本上的回答都是“金黄色”，很显然，孩子们对自然界没有更深一步地进行观测，几乎所有的人都这样认为，那么如何改变呢？我们就要走进生活。慧人慧语说到：“在教室外吸到的空气，总要比教室内的新鲜；在实践中得到的经验，总要比课本中的丰富。”我们放下课本，把目光投向窗外，我们走进大自然，仔细地观察那些树木，我们惊奇地发现，各种各样的树木，可以说是五颜六色，同样的一棵树上，也有各种各样的颜色，我们一起捡拾地下的落叶，我们发现：有绿色，也有红色，有咖啡色，更多的是黄色……孩子们为自己的发现而兴奋，他们欢呼雀跃，手舞足蹈。通过实际观察，不断地提高他们的作品成熟度，在他们的作品当中，呈现出了各种丰富多彩的画面。 　　三、培养学生的发散性思维 　　中国古代哲学中有一句话：守常必败知变则胜。运用到美术教学当中同样适应。走近生活当中，不断地吸取经验，进行大量的审美活动，逐步地释放学生的思维，培养学生在常规中寻变异，在多种材料信息中运用组合、分解等方式考虑问题的发散性思维。这样的好处很多，遇到问题，不钻牛角尖儿，从各种角度去分析，即便是得出了结果，仍要进一步去探究，看看有没有更好的方法，是否有更佳的表现手段，能不能更大程度地节约时间等。整个学习活动要给学生创造一种和谐的学习氛围，让他们产生一种学习的愉悦感，使得他们感受到，学习本身就是一种艺术的享受，没有任何压力，没有任何束缚。 　　在《小花饰》这一课教学时，先给学生们做示范，我把精美漂亮的小花饰粘到了衣服上，显得十分“工整”，看看我们的学生吧！有的学生把花粘到了拎包上，有的粘到书上，有的学生把小花作为发饰进行了装饰，十分惊艳；鼓励学生进行大胆地创作，不去限制他们，鼓励他们自由自在地畅想并付诸行动，让他们快快乐乐地学习，在轻松愉快的氛围中不断地进步，让他们享受自己的创作过程，不要用成人的目光来“监督”他们，相信我们的孩子，他们每一个人都会做得更好。 　　四、渗透人文气息 　　美术教学是一种艺术，要渗透美术文化层面的内涵，要升华美术的价值，把美术教学放在一个上位的层面，把美术学习发挥最大的作用，通过美术学习，提高学生的综合素质和道德修养，让学生的人生得到良好的发展，让他们有健全的人格。教学不限于简单地涂涂画画