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小学生作文教学的方法攻略 　　摘要：文章千古事，妙手善为之。有的人一挥而就，文不加点，字字明珠璀璨，言言击玉敲金，篇篇发人深省；有的人搜肠刮肚，含毫渺然，七拼八凑，三纸无驴，令人难以卒读。职是之故，本文列举了读书积累文句，写作简洁生动，思想提高境界，激发写作热情，巧于写作评改等教学体会。教海茫茫，岸边戏水，一沤之得，率尔操觚，商榷同仁，敬请匡正。 　　关键词：作文 读书积累 简洁 写作评改 　　一、读书积累文句 　　读书解意，咀嚼生香。小学语文课本中，有许多文采斐然、品质优秀的课文，教师要让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，读出滋味，读出情趣，从而读有所值。如《五彩池》一文景美人美，作者以优美的笔触描写了五彩池的绚丽景色，抒发了热爱祖国山河的思想感情。在教学新课前，我先组织学生观看了九寨沟五彩池的视频，来激发学生对五彩池的热爱向往之情。在此基础上，我进行配乐范读，听读想象，使学生在读中理解五彩池的特点，在读中想象五彩池的美景，在读中欣赏五彩池美丽壮观的图画。学生在不知不觉中目观其行、心通其义，必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，对课文的语言积淀于心，熟能生巧，就能将之运用于写作。 　　二、写作分清主次，抓主要矛盾 　　启发式教学写作要求教师要分析、研究作文的主题，做到重点明确，条理清晰，详略得当，抓住主要矛盾，在要害处进行启发写作。 　　启发式写作教学要启在主要问题上，必须分清主次，不能眉毛胡子一齐抓。教学过程是在教师引导下，学生学习和掌握写作知识的过程，是学生由无知转化为有知，由知之不多转化为知之较多的矛盾转化的过程。在这个过程中，虽然矛盾的斗争和不断转化的情况较为复杂，但再复杂的矛盾，在一定的条件和时间内，必定有一个主要矛盾，起着主要的决定作用。运用启发式教学，教师应让学生善于抓住和解决写作中的主要矛盾，突出问题所在，让人读了文章能够明了写作者的目的。 　　三、要写出有意义、让人称赞的文章 　　文如其人，字是心声。一篇文章要表达什么？要给人什么启示？一部好电影，让人哭，让人笑；一篇好文章，让人痛，让人思。如果一篇文章，让人读了以后的感觉，平淡如水，味同嚼蜡，那就没有什么写的必要。《晋书·王敦传》记载说，大将军王敦每次喝完酒后总是吟咏曹操的诗句：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”一边吟咏一边用如意敲打唾壶，壶口都给敲破了。可见好的文字，是多么牵动人的神经，激发人的情怀。学生写作文，要用心精工，要感情真挚，要下笔准确，力求能够打动人，对人有所启示，这样对自己也是一个不断提高的过程。 　　汤之盘铭曰：“苟日新，日日新，又日新。”将这种精神用到写作文上，殊途同归。文章别出心裁，自然夺人眼球，令人膺服，让人颔首称赞。 　　四、语言文字从最初的繁琐到最后的简洁生动，培养言人所未言的功夫 　　写作的第二个的要求，就是要求学生慢慢地提炼自己的语言，逐步地向简洁智慧发展。我经常和学生说，思想是文字与智慧的结合，智慧愈高，文字愈少。啰唆的诉说文字，必然使人难以卒读。简洁灵动的文字，一定会让人爱不释手。我还举例子启发学生说，李白的床前明月光，连小孩子可能都能写得出来，由于李白是第一个写出来的，所以成了千古的名句。为什么呢？因为他的文字简洁到了家，增一字则太多，减一个字则太少，而且他是第一个这样说的人，属于言人所未言。 　　五、慢慢地提高文字的思想境界，争取做到有意义 　　文字代表着一个人的思想，你的文字究竟想表达什么？让学生写作二三年以后，教师就要让学生提高文字的思想境界。好的文章，让人读了之后有一定的感触，有一定的启示，甚至让人思，让人痛。如果一篇文章，让人读了以后的感觉，平淡如水，味同嚼蜡，那就没有什么写的必要。因为小学高年级的学生，毕竟不同于一二年级的学生，年龄在提高，写作的水平也要提高。我们要有这种写作的精神：与其赘言千篇，不如铭语一行。 　　六、让学生深刻理解作文的作用，激发起写作的热情 　　教育家叶圣陶提起作文，感叹地说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”这句话充分地说明了作文的作用。从狭义上来说，作文，就是写文章；从广义上来说，我们说话表达自己的思想，登台演讲，独处思维，和别人交流谈心，都算是一种作文。可见，作文关乎日常生活，涉及升学考试，非同小可。 　　（一）文采斐然，答题精确，得分必高 　　我们的学生，从上学以后参加过无数次的考试，每一次答题的时候，都需要动用语言，而每一次的答题，可以说是一个小型的作文。文字简洁流畅，语言优美表达清晰，答题有艺术性，这样的试卷非常“养眼”，给人带来审美享受，试卷的得分可想而知。 　　（二）作文有助思维能力的提升 　　一个学生喜欢作文，经常写出优秀的作品，其理解和分析能力必然很强。在做数学作业的时候