小学数学的应用题教学“四字诀”.docVIP

小学数学的应用题教学“四字诀” 　　【摘要】应用题是学生分析问题、解决问题的一种综合能力的体现。本文论述应用题教学中让学生掌握应用题解题方法的“四字诀”：读――让学生把题读通、读懂、读清晰；理――让学生把题厘清、理明、理透彻；答――让学生把题答准、答全、答正确；验――让学生验结果、验算法、验习惯。 　　【关键词】应用题 步骤 解题策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）10A-0109-02 　　应用题是小学数学的一个重要组成部分，它不仅是教学的重点和难点，而且是学生分析问题、解决问题的一种综合能力的体现。人们常说，是骡子是马拉出来溜溜。而解答应用题最适合学生“溜一溜”，最能反映小学生数学水平的高低和知识的灵活应用程度。因此，我们必须要加强应用题教学的基本步骤的训练，让学生有一种胸有成竹、稳操胜券的心态，有一种遇题不慌、稳扎稳打的能力。 　　一、读――让学生把题读通、读懂、读清晰 　　让学生把题读通、读懂、读清晰，是应用题教学的一个重要前提。我们不妨设想一下，一个学生连题意都没有理解，还妄想解答题目，岂不是“瞎子点灯白费蜡”“竹篮子打水一场空”？因此，我们要教会学生如何读题，让学生养成良好的阅读习惯。 　　（一）抓住关键词语，培养学生善于记录关键字、词、句的习惯 　　“射人先射马，擒贼先擒王”。同理，面对应用题时我们也要让学生学会读题，能抓住关键词。而关键的字、词、句一般都隐藏在题目之中，在已知条件和所求问题题目中都可能有，我们要教给学生抓关键词的方法。以下题为例： 　　西?罢蚴??疤列⊙У?352名同学要去植物园游玩，每辆大客车限坐46人，租金300元，每辆小客车限坐18人，租金170元，你能设计几种租车方案？在这几种租车方案中，哪一种租车方案需要用的租金最少？租金是多少？ 　　对于这道题，应该如何引导学生读题后找出关键字、词、句呢？我们可以这样做：一是让学生看这道题目要求是什么。学生自然会找到“租车方案”和“租金”。二是让学生围绕题目要求找出与之相关的数据――“租车”：每辆大客车限坐46人，每?v小客车限坐18人，有352人；“租金”：每辆大客车租金300元，每辆小客车租金170元。 　　通过这样引导学生读题，学生能抓住题目的关键所在，为后面分析题目的数量关系埋下很好的伏笔。 　　（二）收集有用信息，摒弃无用干扰信息 　　当学生读懂题目之后，教师要引导学生学会针对题目收集对解题有用的信息，摒弃干扰信息。即让学生在读题时删繁就简，唯“利”是图，对有用信息不遗漏，对无用信息大胆摒弃，不要让题目中的数字干扰自己。 　　例如：某工程队要修筑3000米沥青路，结果24天修筑了这条路的[35]，照这样计算，修筑这条沥青路需要用多少天？ 　　学生通过读题，知道本题目问题是“修筑这条沥青路需要用多少天”。按照常理，求修路的时间，必须要知道要修路的总长度和每天修路的长度这两个条件，但题中只告知要修路的总长度这一条件，这时学生有点丈二和尚摸不着头脑。对此，笔者及时提醒：找一找题中的关键句。于是，学生找到了“照这样计算”“24天修筑了这条路的[35]”这些关键句。 　　（三）读懂题意，学会语言“转化” 电视剧为何招人喜欢，因为它有跌宕起伏的故事情节。其实应用题也是有具体情节的，不过这情节需要我们用丰富多彩的语言来描述，使其浅显易懂，从而使解答应用题像看电视连续剧一样，让人充满期待和渴望。这样，学生才能克服思维上的障碍，顺利解题。这就需要教师在教学中适时变化说法，注意培养学生的语言转化能力，让学生边读边想，最终使学生的思维更达通达、更流畅。 　　例如“第一季度用水327方，是第二季度的[45]”这句话的意思是第一季度的用水量是第二季度的[45]，也可以说成第二季度用水量的[45]是第一季度的用水量。对此，教师引导学生将其转换成“第二季度用水量的[45]是第一季度用水327方。这样就把原来的“逆叙”的语句变换成意思相同的“顺叙”语句，一则让隐晦的数量关系更显山露水，二则使学生理解起来更容易。 　　二、理――让学生把题厘清、理明、理透彻 　　咬住青山不放松。解答应用题就要抓住它的灵魂――数量关系。因为数量关系不仅是解题的关键，更是解题的突破口。不管是简单的应用题还是复杂的应用题，我们都要重视分析数量关系。那么，如何帮助学生针对数量关系，进行强化训练呢？ 　　（一）模仿训练 　　抓住基础练习题，让学生“照着葫芦画瓢”。基础练习题往往与教材所提供的例题相似，这类题目只是例题的“再现”，其目的也显而易见，就是加深学生对知识的认识与理解，巩固所学知识。 　　例如，人教版小学五年级上册第17页，例2：王鹏每周计划跑5.6千米，他每天要跑多少千米？此题是求“王鹏平