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大学物理实验教学中培养学生创新的思维探究 　　摘 要 在大学物理实验课程的教学过程中，培养学生的创新思维至关重要，通过改革课程内容设置、应用现代教育手段、开放实验室等方法，让学生成为主动的学习者，成为科学问题的探究者，充分激发学生的学习兴趣和创新思维，提高学生的综合能力。 　　关键词 物理实验 学生 创新思维 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 　　0引言 　　大学物理实验是大学物理课程教学的重要组成，也是很多工科学生进入大学后所开设的一门系统的必修实验课，主要是让学生将理论知识的学习和实际实验现象相结合，培养学生直观的科学认知和严谨的科学素养。物理是一门以实验为基础的自然学科，很多物理理论和规律都是通过实验的方法得到的，所以物理实验课程对学生理解大学物理课程的理论知识也至关重要。当今社会，科学技术日新月异，创新是国家民族进步的灵魂，创新思维的培养是大学教育的重要方面。大学物理的教学更应该适应时代的需要，不断改革探索新的教学方法，切实做到把创新思想教育贯穿到每一个教学环节。 　　在知识经济迅速发展的今天，各学科广泛的深入的交叉融合，因而大学物理实验也已经成为了和物理、数学、计算机、材料等学科密不可分的综合性学科。当前大学物理实验的教学过程中过于注重相关理论知识的讲解，老师讲的多而学生思考少，忽视了学生对所学知识灵活运用能力的训练和培养，不够重视学生科学素养和实验操作能力的培养。大学物理实验应该是让学生成为主体，运用所学的知识去探究式地解决问题，在解决问题的过程中培养学生严谨的治学态度和开放式思维。新形势下如何突破传统大学物理实验的教学模式，充分利用现代教育手段，充分发挥青年教师科研素养的优势，以更好地培养现代社会具有创新思维的高素质人才，是大学物理教学改革的重要方面。 　　1优化课程内容 　　现代社会科技飞速发展，新知识新技术不断涌现，把大学物理实验的教学和现代科技发展结合起来，不断更新课程内容，才能适应新时代教学的需要，更好地打开同学们科学视野，激发学生的学习兴趣。课程的内容既要有大学物理的基本理论又要新增新的实验项目，做到大学物理实验课程真正地与时俱进，切实培养学生的科学素养和综合能力。 　　大学物理实验教材是教学的重要工具，也是学生学习的重要参考书，教材内容和编排方式直接关系到大学物理实验课程教学质量。传统的大学物理实验教材过于重视理论的讲解，大量的公式推导，让学生预习起来比较吃力。而实验设备的介绍部分，有时和实验室的仪器型号不符，到实验室后难以很快地熟悉仪器，影响了课堂上的学习效率。对实验步骤的讲解比较抽象，学生通过自学很难独立完成实验，还需教师课堂上的演示操作，这样很难发挥学生的探究能力。因而，编排和大学物理实验室相应的实验教材，对实验原理简洁的介绍，注重对实验操作和实验中问题的讲解，让学生更快地进入到实验中尤其重要。另外，把与实验相关的最新科技进展放到实验教材内，让学生去思考和了解。比如说反常霍尔效应是我国科学家的重大发现，在霍尔效应实验中就可以新增该研究成果，并附上相关的科技文献。通过霍尔效应和反常霍尔效应的发现历程，来让同学们了解科学是不断发展的，科技的海洋是很辽阔的，也是很神秘的，鼓励同学们去探索新的知识。通过类似这样的教学方式，鼓励同学们要有创新思维，勇于创新，具有创新能力是现代大学生的重要能力素养。 　　课程增加设计实验部分，让同学们由被动地接受知识转变为主动地实验方法的设计者。在探究实验方法的过程中，学生会认真思考，交流讨论等解决具体的科学问题，对学生的独立思考和团队合作能力都是很好的锻炼。学生通过思考可以更好地理解实验内容，加深学习的印象，又可以提高学生的学习兴趣。新增演示实验和选做实验，让大学物理实验与实际的科技和生产更近距离，让学生在课堂上能够学到前沿的知识。 　　2各院系分阶段开设实验项目 　　目前，全校的工科学生所开设的大学物理实验项目几乎都是一样的，采用循环上课的模式。然而不同院系学生的专业背景不一样，未来所侧重的方向也不太一样，针对不同的院系专业开设更匹配的大物实验很有必要。这样才能更好地发挥大学物理实验教学在专业人才培养中的作用，才能更好地为学生的全面发展做出贡献。比如：对建筑工程学院的学生就多开设力学方面的实验，以让学生对力学具有更直观的认识；对计算机专业的学生可以增加智能化的实验项目；对材料化学学院的学生可以适当增加材料的电学、光学、传感器等方面的实验项目，以让学生能更好地理解材料的特性；对物理学院的同学则要侧重重要的物理理论实验开设，如：光电效应、霍尔效应等，让物理专业学生对光的波粒二象性、和霍尔效应等物理规律有更深刻的理解和认识。 　　大学物理实验一般是大学一、二年级开设的课程是同学们进入大学阶段首先接触到的实验课程，因而合理地分阶段教学，让