岳麓版高中历史教案-必修二-第7课新航路开辟-公开课.docVIP

PAGE PAGE 4 历史公开课《新航路的开辟》 泉州五中历史组 朱茹 开课时间：2014年4月2日（周三）第6节 班级：高一（16）班 教学用具：多媒体白板 一、教学目标和重难点 1、课标：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 2、教学三维目标： （1）知识与技能： 中世纪晚期欧洲的经济、社会、思想状况及其与新航路开辟之间的联系；新航路开辟的过程和影响。 （2）过程与方法： 通过中世纪晚期欧洲的经济、社会、思想状况勾勒出15世纪欧洲历史变局的整体面貌；以地图的变迁为线索，展现新航路开辟的简要过程；以“The Age of Discovery”为起点，结合菲律宾纪念碑的对比、反差，从欧洲、新世界、全球三个层次定位新航路与地理大发现的历史概念，得出其历史影响，并从中运用从微观到宏观评价历史进程的方法。 （3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，学生情感上应当对新航路开辟者所具有的精神气质有所认同；对新航路开辟后“新世界”所遭遇的惨痛有所同情；在态度上把新航路开辟视为应得到辩证认知的一个历史事件；在价值观上，对生命与“进步”的价值冲突有所思考。 3、教学重难点 （1）重点：新航路开辟的背景、过程、影响 （2）难点：新航路开辟对世界市场的影响 二、学情分析 学生初中学过相关内容，主要是学习新航路开辟的过程，关于背景和影响笔墨甚少，学生在认知上比较零散、肤浅甚至不准确。本课的背景复杂、概念抽象、影响既有深度也有广度，对学生而言有一定的困难。教学中力图构建清晰的历史线索和知识结构，利用视频、图片、材料创设问题情境，适度扩大学生参与面，以调动兴趣、激活思维，提升学习能力和历史科素养。 三、教学思路分析 课标要求反映了两个关注点：一是对以人为中心的历史过程的关注；二是在全球视野下对历史影响的关注。基于此，本课围绕“东方梦”展开教学，通过“梦寐以求”、“圆梦之旅”、“余梦未了”“恍然如梦”四个环节层层推进，意在解决三个关键问题：1、为什么开启世界史序幕的是欧洲？2、为什么唯独迪亚士、哥伦布等人成为时代的宠儿并完成了伟业？3、如何从不同视角审视这一历史事件？围绕这三个问题，从15世纪欧洲的社会状况入手，渐次展现新航路开辟中的人与事，以期学生能初步运用文明史观、全球史观、近代化史观等多种角度感悟英雄与凡人的分野，认识地理大发现的多重影响。 四、教学过程设计 【导入新课】（《大国崛起》视频片段）从视频中可以获取哪些历史信息？曾经有学者形象地说：“中世纪后期，欧洲有两大发现：一是人的发现，一是世界的发现”。其中“世界的发现”即地理大发现是本节课的主题。下面让我们一起来回顾、审视、反思那个时代，了解那个时代的人与事。 【新课讲授】 （一）梦寐以求：东方的诱惑 ▲　设问一：为什么欧洲人把目光投向未知的“死亡绿海”？ 图片：《传统东西方商路图》 材料：黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。 ——哥伦布 为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。 ——迪亚士 问题提示：经济动力、精神动力 ▲　设问二：为什么说“15世纪欧洲人的发财梦做得很是时候”？ 图片：《多桅帆船、罗盘、地圆说》 材料：航海发现首先在葡萄牙作为国家计划， 是一个由王子主持的计划，而不是私人行为。 ——《大国崛起》 问题提示：主观条件、客观条件 （二）圆梦之旅：开辟新航路 ▲　设问三：迪亚士、哥伦布等航海家是如何完成圆梦之旅的？ 学生活动：边画航线边讲解 问题提示：四条航线，两个国家，两种方向 趣味记忆：“弟弟去非洲，哥哥去美洲，大家嘛去印度，卖着轮船环球走”。 ▲　设问四：为什么唯独迪亚士、哥伦布等人成为时代的宠儿实现了梦想？ 材料：船员开始焦躁起来，他们不能再忍受这样长的旅程了。海军元帅（哥伦布）尽量安 慰他们，提示他们这次航行会带给他们美好的前程和各种利益。……为了证明我们不是他 们（土著居民）的敌人，我们取消了武力，而用仁爱让他们感受到必须皈依我们的圣教。 ——《哥伦布航海日记》 问题提示：时势造英雄。航海家们敏感地察觉并利用了时代的潮流，而普通船员只能被动地接受时代的推动，这大概是大时代下英雄与凡人的差异所在。 （三）余梦未了：地理大发现面面观 ▲　设问五：地理大发现给各洲带来了什么？美梦VS恶梦？文明之梦VS野蛮之梦？ 图片：《漫画 “意大利晾一边”》《美洲印第安人口数变化图》《球星詹姆斯》等 材料：“本地除白银外，所有东西都价格高昂。” ——16世纪西班牙谚语 “美洲的发现，绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。”——马克思 问题提示：对欧洲：①引发“商业革命”和“价格革命”②促进资本主义的发展；对美洲：灭顶之灾；对非洲：黑奴贸易；对亚洲（中国）：①殖民势