培养学生写作兴趣的方法浅探.docVIP

培养学生写作兴趣的方法浅探 　　 [摘要]培养学生的写作兴趣不能仅靠课堂教学,更要充分利用课外活动及平时的日积月累,在一点一滴中渗透,让学生在不知不觉中感受作文带给他们的乐趣,才能最大程度的提高他们的写作水平。 　　[关键词] 学生 写作兴趣 培养 　　心理学家皮亚杰也说过:“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”可见,写作兴趣是写作活动赖以产生、持续和强化的内在动力,培养学生作文兴趣是一项重要的工作。教师应该在平时的教学中把培养写作兴趣作为作文教学的突破口,作为指导学生作文迈向成功的基点。 　　一、利用课堂引领学生感悟作文的方法,激发学生的写作兴趣。 　　1.利用授课导语,激发写作兴趣 　　授课导语是对授课有启发引导、激发情感的作用。尽管它在作文课堂教学中所占的时间很短,但恰当地运用授课导语能点燃学生记忆的火花,激活学生生活素材的积累,使学生产生丰富的联想。所以应利用授课导语,激发学生的写作兴趣。我在指导写作时,比较注意这一点,如让学生描写“美丽的家乡”时,考虑到学生会觉得家乡很大,不知写什么景物合适,也不知从何写起。我就用了启发式导语:“我们的家乡很美,她的美就在我们身边。在你欣赏过的每一处风景迷人的广场,在你走过的每一条街道,在你身边的每一所建筑……你愿意与我们大家一起分享吗?”此时本来发呆的学生们都有了灵感,思考了一下后便高高举起了小手。又如:在指导学生编写童话故事时,我首先创设了一个动物王国的情境,让每个学生都成为王国里的小公民,接着引导大家同我一起进入童话世界――“森林里发生了一连串的盗窃案件,小黄鹂的钻石项链不见了;小红狐的金苹果不见了;长颈鹿的蓝宝石胸针不见了;就连小熊装蜂蜜的玻璃罐子都不翼而飞。这可忙坏了大黄狗警官,这不,他走街串巷开始了调查。”学生们在这样的情境中,都来了精神。这样的教学导语给学生的思维向更宽广的境界飞跃搭设了平台,能大大激发学生的写作兴趣。 　　2.适时指导,降低难度。 　　学生初学作文,都觉得作文无规律可循,困难重重,从而影响了学作文的兴趣。因此,教师要不断探索作文教学的规律,认真研究作文教学的过程,按照作文的过程改进作文指导的方法。尽可能降低难度,在课堂教学中,我的作文指导是分为两个阶段进行的。 　　(1)构思阶段的指导。这一阶段要指导学生完成四项任务:审度题意;确立中心;选择材料;布局谋篇。作前指导不可讲得太多、太细,以免束缚学生的思想,出现千篇一律的局面。教师要从打开学生的思路入手,在符合文题的基础上,至于学生要写什么,为什么写,怎么写,都应该由学生自己决定。例如命题作文《美丽的春天》,我会唤醒同学们的记忆,在他们的脑海里浮现出春天的美景。有的同学会想到公园里的花草树木,有的同学会想到人们的穿着,有的同学会想到空中的风筝,还有的同学会想到各种小动物。每个想法我都会给予肯定,让学生自由选材,这样才能充分发挥他们的自主性,写出真情实感。 　　(2)起草阶段的指导。学生写作时,会出现这样那样的问题,教师要到桌间察看情况,及时发现问题,随时帮助他们解决具体困难。当学生都已完成初稿时,教师应当对此次作文存在的共性问题再做一次指导,还可以展示优秀的作文为大家引路。或者朗读较差的文章,由学生评议,指出其主要问题,帮助学生认识和改正自己作文中不足。例如学生作文中出现前后衔接不当的问题,如果这时发现某个同学的过渡十分自然,就可以拿来作示范,让学生自主发现自己文章的问题所在,及时修改。 　　3.改进教法,提高兴趣 　　小学生对新鲜事物最感兴趣,因此,教师在课堂上指导作文时可以利用一种恰当的形式,吸引学生的注意力,引起学生心境愉悦地学习作文。作文指导课上得生动活泼,启动了学生内在的活力,调动了学生习作的积极性,才能使学生从厌烦上作文课转变到盼望上作文课。教学实践中,我以画图形式,指导学生写《我的自画像》《美丽的秋天》等,让同学们先画画,然后拿着自己的画给大家做讲解。同学们感到十分有趣,课堂气氛顿时活跃起来,说话热情高涨,甚至连一向不发言的同学都争着回答,快乐的课堂气氛激活了同学们的思维,激发了他们的写作情趣。 　　4.利用赏识效应,增强兴趣 　　有人说:“人性中最深刻的本质是被人赏识的渴望。”小学生更是如此。他们大都非常渴望得到老师肯定的评价,以满足自己的心理需求。因此,作文教学教师要善于从学生的词、句、段中,最大限度地挖掘不同层次学生的习作优点,为他们作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。尤其对差生,哪怕是点滴闪光点或进步,也要及时发现并给予肯定、表扬。如:一向成绩平平的孙玉莹、卢禹帆等同学,对写作毫无兴趣,自卑感强。我在批改他们的日