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培养学生阅读能力的方法举隅 　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容，教学时，教师要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。但是，如果不教给学生读书的方法，不注意读书内容的升华，往往也不能取得良好的效果。因此，语文教师应加强对阅读方法的指导，进行相关阅读的指导有助于培养学生整体阅读的能力。以苏教版小学语文第十一册第三单元的《小草和大树》、《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》为例谈谈对学生的相关阅读指导。 　　一、 精读课文，渗透读法指导 　　让学生掌握阅读方法，形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的阅读方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸索”。我们认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地阅读，积极发挥其主体作用，使“教材”变成学生的“学材”，在师生共同实践探索中使学生领悟阅读方法。 　　这一单元课文以“奋斗与生存”为主题。这组课文展现了生活中遇到的种种困难和面对困难时应该持有的正确心态和处理方式，为我们唱响了一曲“奋斗与生存”的主题曲。课堂上重点阅读《小草和大树》，课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂?勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，