培养学科的思维,发展学生学力.docVIP

培养学科的思维,发展学生学力 　　【摘要】学力的关键是学习能力，学科思维的核心是其特有的思维方式。把握了学科特有的思维方式便抓住了提升学生学力的金钥匙，而学科思维的培育与发展离不开对该学科对象的明确、思想与方法的掌握、学科特征的体认、学科追求的体悟等。因此，学科教学应培养学生相应的学科思维，使学生形成该学科所特有的思维方式，进而发展其学力，提高其学习能力与知识水平。 　　【关键词】学科思维;学生学力;学科教学 　　【中图分类号】G623 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）33-0020-03 　　【作者简介】徐文彬，南京师范大学课程与教学研究所（南京，210097）常务副所长，教授，博士生导师，主要研究领域为课程与教学论、数学教育和小学教育。 　　所谓学力，主要是指一个人的学习能力与知识水平，即一个人在接受、理解和运用知识方面的能力及其知识水平。所谓学科思维，主要是指某一学科的对象、思想与方法、特征、追求及其内在关系，其核心是由此形成的学科思维方式。学科教学的目的，就其实质而言，便是培养学生相应的学科思维，使学生形成该学科特有的思维方式，进而发展其学力，提高其学习能力与知识水平。 　　一、明确学科对象 　　人类对外部世界的认识及其对内部心灵的探索的点滴积累，最终都分门别类地汇集到不同学科的名下。尽管我们所面对的外部世界、所深涵的内部心灵，以