学写日记教学的设计及的反思.docVIP

学写日记教学的设计及的反思 　　【教学目标】 　　1.基本掌握日记的格式，初步对写日记产生兴趣。 　　2.能用几句话较清楚地写出自己的所见所闻、所想所做等，并学着用日记的形式写下来。 　　【教学重点】 　　基本掌握日记的格式，学会选材，并对写日记有初步的兴趣。 　　【教学难点】 　　能真实、明白、通顺地记录一件有意思的事。 　　【教学过程】 　　板块一：谈话导入，初步感知日记 　　过渡：小朋友们，今天我们一起学写――日记，知道日记的小朋友请举手。 　　1.你来说说，写日记首先要注意什么？（第一行正中间写上日期、星期和天气） 　　2.有位小朋友，把日记格式编成了一首儿歌，我们一起拍手说儿歌。 　　出示：（图片见附件） 　　3.天气有哪些呢？（晴、阴、多云、雨、雪、霜冻、雾、雷阵雨、暴雨、沙尘暴……） 　　4.看看今天的天气怎么样？（阴） 　　5.请小朋友拿起笔在日记纸首行写上日期、星期和天气。开头空两格，写上“5月20日”空一格写：“星期五”，再空一格写“阴” 　　出示：（图片见附件） 　　（反馈略。注意提醒日期是阿拉伯数字，星期是大写。）（板书：格式正确） 　　【设计意图】日记格式，对于大多数孩子并不陌生，让知道的孩子说一说，这样贴近学情，再通过充满童趣的儿歌强化记忆，并及时练习。三年级孩子正确掌握格式的书写没有问题，因此略讲。略讲为真正需要讲的内容腾出时间。 　　板块二：回忆生活，解决“写什么” 　　1.想想看，日记可以写哪些内容呢？（学生说，老师相机点拨：看到的，听到的，想到的，做过的，梦到的……） 　　预设：睁大眼睛看看周围，你看到了什么？（听课的老师，教室的不一样，上课老师的不同……这些都可以写到日记里。） 　　除了眼睛看到的，还有呢？（学生畅所欲言） 　　…… 　　2.你最想写什么？有什么特别的地方？有什么不一样？ 　　3.日记就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会。现在快速搜索大脑，回忆一天的所见所闻、所做所想，选择一件最有意思的事，写下来。让人读你的文字，也能够感受到很有意思，印象深刻。注意，只要真实、明白、通顺就行，想写多少就写多少。 　　4.生写日记（略） 　　【设计意图】这个环节是孩子们最需要的，引导孩子回忆生活，打开选材的思路是本次习作的重点之一，因此需要花费多一点时间，根据孩子的现场学情，进行有针对性的引导，为选有意思的素材做铺垫。 　　板块三：依据学情，解决“怎么写” 　　1.师生点评学生现场作文：选材相同，角度不同。如：均是梦，一个是美梦，一个是噩梦，同样是梦，写法不一样。（板书：选材独特） 　　2.师生点评学生现场作文：统计选出一篇最长的文章。 　　3.是不是越长的文章就越好呢？不一定的。短文章也可以写得很好。（板书：内容真实） 　　出示：（图片见附件） 　　4.你看，这篇文章很短，全文仅仅107个字，但是却获得了2012年冰心文学奖一等奖第一名。秘诀到底在哪里呢？自己默读，反馈交流哪里最打动你？ 　　预设： 　　① 先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。他分三层意思写，写得很清楚哦。 　　② 想妈妈的原因写得真实感人。 　　③ “想妈妈的感觉就是想哭的感觉。”（写日记没有细节也精彩！） 　　有一首歌叫《你是我的眼》，文字就是读者的眼睛。这样真实的文字，最能打动人，最能走进读者的心。我们写日记，就可以写这样短小而真实的文字。 　　5.有同学头脑里想得很?S富，可是笔下却写得比较干瘪。有什么方法呢？我们来看看一位小朋友写的捉鱼的有趣故事。 　　出示： 　　10月2日 星期日 晴 　　我家的浴缸里养了四条鲫鱼。 　　下午，我刚做完作业就去看鲫鱼。他们在浴缸里游过来，游过去，真是可爱。我想捉一条玩玩，便跑出去取了一只脸盆来。我先把鱼逼到一个死角，再迅速用盆子去舀。没想到这鱼那么机灵，竟从一个缝隙处逃走了。我费了九牛二虎的力气才把一条鱼舀进盆里。我想：这下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，谁知它一挺身，又从我的手里滑到盆子里去了。水溅了我一头一脸，弄得我哭笑不得。 　　说说这篇文章哪里有趣？ 　　预设： 　　① 动作传神。②俗语恰到好处。③神情有趣。④过程生动有趣。⑤心理真实。 　　这就像让慢镜头在读者眼前播放，形成画面感，让人身临其境，从而留下深刻印象。我们写日记，也可以学着小作者这样用上一些传神的动词、生动的神情、真实的想法、有趣的表达，把故事写得有意思。（板书：事例有趣） 　　【设计意图】例文的选择和运用，是紧贴三年级孩子的学情，在孩子不明白处进行点拨。三篇作文的讲评角度是根据孩子的“写什么”和“怎么写”来确定的。在评讲中无痕地引导孩子，怎样的