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实施的素质教育 提高教学质量之路 　　【摘要】教书育人是教育的根本；课堂教学是实施素质教育的主要渠道；优化美术课堂教学，力求将知识传授、能力培养、智力开发和思想教育融为一体，以提高教学的质量。? 　　【关键词】美术教育;教学方法;教学质量;教学效果 　　作为素质教育的一门突破性学科――美术教育，其教学任务是通过课堂教学来完成的，亦即是实施素质教育的主渠道，课堂教学的质量直接影响着学生素质的发展。所以，很有必要在优化美术课堂教学上下功夫。下面，结合教学实践，谈谈自己的认识和做法。? 　　1. 确定具体的教学目标 　　教学目标是课堂教学的重要组成部分。是介于教学大纲与教学内容之间的一种指导性材料，通过教学期望得到的结果，是课堂教学整体活动的“指南针”。对此，教师应以素质教育为指导思想，确定每堂课的具体教学目标。教学目标分为认识、理解、掌握三级，它包括知识和方法，智力和能力，而且还包括思想教育及非智力因素等内容。要使章节、单元的教学目标具体地分解到课时教学计划中去，对同一教学内容进行分教时教学，每教时的教学目标既有认知目标，又要有知能目标和情感目标，做到准确性、针对性和可测性，既要保证教学大纲、教材基本要求的掌握，又要使大多数学生经过努力能达到，这样才能有效地控制教学过程，优化课堂教学。? 　　就一堂美术课而言，应以教学大纲为纲，对教材进行纵横比较，研究个性，明确其地位和作用，并对学生的知识状况、学习习惯和心理素质等方面了解，从基础知识，能力训练，素质智力等方面制定具体、明确、恰当、完整的教学目标。教学自标既要面向全体教生、小组交流、个别辅导相互结合，从而将整个课堂教学过程呈单纯性和丰富性融为一体，为学生自主学习、主动发展创造充分的时空条件。? 　　2. 课堂教学的兴趣引发 　　实施素质教育，提高美术课堂教学质量，我认为，先决条件是学生对美术学习的兴趣，教育心理学研究表明，没有情感的教学是不完整的教学。爱因斯坦说过：“兴趣”是最好的老师，能使学生积极主动，心情愉快地学习，并乐此不疲，欲罢不能，从而有效地获取知识。课堂教学，本身应是注重学生的兴趣、情感、精神、活力得以提升释放的整体行为过程。要知道，学生兴趣除自身审美素质外，主要是需要老师优化教与学的氛围所诱导引发的。课堂上，教师应从只管授教而冷落学生的“自我中心”倾向解脱也来，根据教材特点，采取适合学生心理发展水平的方式和手段，提供一定的内容和背景（不仅是本学科或本教材内的），使学生通过教师所创设的情境激发学习兴趣，这是提高美术课堂教学质量的重要心量因素。如在课堂教学中，用启发式中吻代替注入式的说教，以循循善诱的方式激发学生的求知欲望，使其进入最佳学习状态；以旧知识及相关学科知识联系新知识，触类旁通，使学生对此产生新鲜感而兴致勃勃地寻求学习新知识的途径；把理论性较强的教学内容形象具体化，利用优秀美术作品的感染力，引其入胜；以范画演示形式使学生身临其境，触发内心情感，引起共鸣。苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知道的过程让学生感到厌烦，而要使他们整个身心充满欢乐。”学生一旦感到学习美术的欢乐有了浓郁的趣味时，学习的情绪就会被积极调动起来，进而产生跃跃欲试的兴趣，由“要我学美术”转变成“我要学美术”，把学习美术看作是内心的满足，而不是负担，进而主动探索，想象力、创造力由此得到发挥。所以讲，学生学习美术的兴趣是课堂教学得以成功的根本基础，教学中必须重视而之。? 　　3. 设计最佳的教学方案 　　根据教学内容，围绕教学目标，设计好教学方案，使教学过程新颖多样、有层次、有密度、有效果，这就需要教师对各课内容的教学途径作出正确的选择，使课堂知识的传授在逻辑的顺序上得到合理编排。美术学科以其造型艺术本身的形象特点所决定，课堂教学既要通过范画演示来传授技法，又要通过讲解来提示作画规律及有关知识，以达培养学生的审美能力，艺术思维能力和创造性地表现与传达的能力目标。在教学方案中有意识地采用不同的、有效的教学手段，教给学生分析、思维、表现方法，重视学生主动获取知识进而使用知识的过程，使教学方案成有针对性、有坡度、有难度的递进式层结构。? 　　如在教学“人物动态”一课中，对于学生来说，难道较大，考虑到这一点，在备课时就分析了教材，以人体结构这一实际绘画中最关键因素出发，选定直观效果显著的投影教学形式，课前收集有关资料，绘制多幅胶片，这样，在课堂教学中，采取边放映边讲解视听结合手法，由姐妹艺术舞蹈语言联系已学的人体比例知识，引至人体结构关节活动形成人物动态规律及其表现，步步深入地进行教学，使整个教学过程成由较低认识水平向较复杂的认知结果转变的有序的层次结构，较大限度地提高了教学效果。? 　　4. 合理重组的课堂结构 　　课堂教学结构就是把教学过程看成一组整体上有明显指向，局部看又环环相扣