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培养阅读兴趣,指导阅读的方法 　　摘要：通过培养学生的语文阅读兴趣和阅读方法的指导，可提高学生的语文阅读水平。 　　关键词：阅读兴趣 阅读方法 　　《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。”由此可见语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。如何提高学生的阅读能力，我认为要通过培养学生的语文阅读兴趣，激发学生学习语文的内驱力，再通过阅读方法的指导，从而提高学生的语文阅读水平。 　　 　　一、培养学生的阅读兴趣 　　 　　心理学实验证明，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上；而做不感兴趣的工作，只能发挥20%。子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”这些说明兴趣是最好的老师。因而，激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的前提条件。 　　1、平等和谐的师生关系可提高学生的阅读兴趣 　　新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话需要一个民主、平等、融洽的环境，会使彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦……此情此景中，学生才能大胆地说出自己独特的阅读体验。 　　许多学生之所以上课不说、不读、不问，究其原因是怕读的不好、说的不好，怕同学们看不起，怕老师的指责批评。因此，在日常阅读教学中，应给回答问题的学生以表扬，并鼓励其他学生积极地回答问题，发表自己的见解，特别是对后进生，不仅给他们创造发言的机会，还要肯定他们的发言。通过这些做法，学生会逐渐消除心理障碍，激发阅读兴趣，敢于回答问题和乐于回答问题，实现了课堂上师生之间和生生之间有效地互动，从而提高了阅读水平。 　　2、呵护学生个性，诱发阅读兴趣 　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于同一篇课文，哪怕是经典名作，不同的学生肯定会有不同的理解，教师应该认可并欣赏这种大同之下的小异。在八年级下册《我的第一本书》的教学中，文题“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？有的学生说那半本课本代表着生活的艰辛，有的学生则认为它代表着同学间的友谊，有的学生认为是上学的乐趣，还有的认为是父亲对儿子的疼爱等等，我对这些不同的理解都给予肯定，小心呵护着他们个性化的阅读，这样他们才爱阅读和乐阅读。 　　在日常的阅读教学中，我尝试宁鸿彬老师语文课堂的“三#8226;三”原则，即“三不迷信”（不迷信古人、名人、教师），“三欢迎”（欢迎上课随时质疑，欢迎发表与教材不同的意见，欢迎提出与老师不同的观点）和“三允许”（允许出错，允许改正，允许保留不同意见），它激发了学生的阅读兴趣，阅读能力也得到提高。 　　3、积极开展实践活动，保持阅读兴趣 　　我经常开展“讲故事”、“展评读书笔记”、“手抄报”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼?p形式多样的语文实践活动，有效地检查了阅读情况、巩固了阅读成果，开阔了学生的视野，增加了文化知识，补充了语文积累，给学生充分展示自我的机会，调动了学生的阅读积极性。为了让学生对阅读始终保持盎然的兴致，在活动评价中我以鼓励为主，对学生点滴的进步都给予真挚的表扬，注意保护学生阅读的积极性，让学生始终感受到阅读的快乐，尝到阅读的甜头。 　　在八年级下册的第三单元综合性学习――科海泛舟中，我在课前告诉学生我们要办个“讲故事比赛”，可以讲科学童话、科学家的故事，也可以讲身边的科学发明或自己的科学发明，说完后，学生兴致高涨，回家后就翻书或上网找资料阅读，还有个别学生去书店和图书馆查阅资料。在这期间，学生的阅读能力必得到提高。 　　 　　二、注重阅读方法的指导 　　 　　1、鼓励学生多读 　　一个人语文素养的高低，阅读能力的强弱，相当程度上取决于这个人的语文积累。语文积累靠什么？靠广泛的阅读。叶圣陶、吕叔湘等老一辈著名语言学专家曾多次强调，要提高学生阅读能力靠薄薄的课本解决不了问题，要大量阅读，有精读、略读，一学期读它80―100万字不为多。为了让学生多读书，读好书，首先，要求学生根据新课标的推荐书目和语文教材中指定书籍为阅读书籍，让学生或买或借，在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。其次，还推荐学生订阅《中学生报》、《语文报》、《微型小说》等课外读物，让他们饭前饭后信手拈来，读一读，聊以休息，换换脑筋。我常常提醒学生，如果读到好文章的语句就要摘抄下来，然后和同学分享。最后，利用寒暑假时间，有目的?p有选择的指导学生阅读中外古典名著，这样扩大了学生的阅读面，提高了学生的阅读水平。 　　2、教会学生善悟 　　读书不能只停留在字音和表面意义上，要在读中精思善悟，这样读书才能读出书中之味。要知好酒不品不知其味，好文章不悟不明其美。在阅读经典之作、范文美文时，指导学生不能停留在浅层基础上，不能浅尝辄止，要深入进