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培养学生主体意识 发挥学生主体的作用 　　摘要：在体育课教学中，“培养学生主体意识，发挥学生主体作用”就是要以建立良好的师生情感为基础，充分发挥教师的导向作用，用新的教学理念指导体育课教学，只有这样，才能使学生真正成为体育课的主人。 　　关键词：中学体育；体育教学；主体意识；主体作用 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）01-0209-02 　　 　　所谓主体意识,是指主体的自我意识。它是人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识,是人之所以具有主观能动性的重要根据。《体育与健康课程标准》指出,体育要以学生发展为中心,重视学生的主体地位。这实际上给我们指出了上好体育课的根本就是要学生能够以主体意识参与到体育课堂教学中来。作为体育教师,应当调动和运用自己的全部教学艺术,紧紧地抓住培养学生主体意识这个根本。 　　1、提高教师的自身素质，发挥主导作用 　　1.1 树立高度的敬业精神。敬业是教师对自己所从事的专业工作发自内心的热爱和崇敬。高度的敬业精神，体现为教师对教育事业的热爱，对学生的热爱，对所教学科的热爱。应该说，对教育事业爱得越深，为之献身的动力就越强，从而表现出来的工作热情越强烈、主导作用的发挥也越明显。一个不爱自己的工作、不爱学生的教师，根本谈不上对教育事业贡献。所以说，高度的敬业精神是教师发挥能力、体现积极工作的重要前提。 　　1.2 树立正确的教育观。教师的教育观念作为教育工作的心理背景，在很大程度上影响着教师的知觉、判断，进而影响他们的教育教学态度和行为。也影响着教师的主导作用。以创新精神和实践能力为重点的课改精神，要求教师转变妨碍学生主体意识培养的教育观念，确立正确的教育观，确立新的教育教学目标观和新的学生观。教育的基本职能和目标是社会化。传统的学校教育过分强调个体对于社会的趋同，不论什么学科都是强调知识或技能的传递和继承，忽视个性的主体性、创造性的发展。实际上，个性是社会化的前提，社会化与个体化应当是统一的。社会化的过程不应扼杀个性的主体性和创造性。造就主体性、创造性人才是各种教育的最高目标 　　1.3 营造和谐的教学主体氛围。要培养学生的学习主体性，需要在整个体育教学过程中长期不懈，潜移默化地感染。这种感染可以通过给学生营造良好的教学主体氛围来实现。这里的教学主体氛围是指师与生、生与生、教与学之间的和谐气氛，教与学相助相长。气氛的营造是靠教师有意识地利用教学的艺术与技巧来实现，它的关键在于教师要具有平等民主的教风，即教师要改变以往唯我独尊的教学思想和教学思路。变自己为学生的良师、变自己为学生的知心朋友，教师要始终贯彻为了一切学生、为了学生一切、一切为了学生的教学思想,且要在学生中树立良好的威信，以平等民主的态度对待每一位学生，要懂得如何激发起学生对自己的挑战，激发学生对教学内容和教师教法的反驳与疑问。教师民主平等的态度无疑会营造学生主体意识的存在和主体精神的实现的良好氛围。教师民主平等的教学态度往往通过教师在教学过程中的有声语言（课中的讲解、鼓励性的语言）和无声的语言（教师的示范、教师的眼神）表现出来。一种商讨的语气，一种信任、鼓励的眼神、一种认真倾听的表情，一种要求合作的动作，一种真诚交流与要求沟通的体态，等等，都会很好地感染学生，使教与学互相交融、师与生互相尊重、生与生互相合作，达到至高的教学要求。 　　2、激发学生学习动机，使其对学习体育产生兴趣 　　主体性意识是主体在一切对象性活动中与客体相互表现和发展起来的功能特性，表现为能动性、自主性和创造性。体育与健康教学中学生的主体性意识，是在体育与健康教学活动中，学生有意识成为课堂的主人，主动地参与学习体育，也就是体育教学活动应成为学生的内在需求,而不是一种外部驱动。 　　古人云“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”只有方法性的知识才是学生终身受益的知识。教学方法的改革，在教学方法上：一是设计新颖的教学方法。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，所以每节课要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使学生产生参与练习的需要和兴趣。二是充分发挥学生学习的自主性。教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，马克思主义也提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点，教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。对第一层次的学生来说，对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要教师启发