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学校体育伤害事故的研究述评 　　[编者按]体育活动种类繁多,大部分运动会出现活动双方或几方的身体接触,加之体育活动本身具有对抗性强和竞争激烈等特点,在运动中受伤几乎不可避免。尽管学校体育活动的安全一直为学校等行政单位所重视,但往往都是等意外事件发生后才做处理,缺乏事先预防的观念,因而使得许多不幸事故的发生,造成学校、家长和学生无法挽救的遗憾。从体育教师角度来说,尽管主观上试图避免体育伤害事故,但限于我国体育教师的专业背景和学术水平,绝大多数老师暂时还不具备足够的防范伤害的知识。此外,我国广大中小学和部分高校体育教学软硬件设施的不完善也进一步导致学校体育伤害的频发,进而限制了学校体育事业的发展。本栏目精选几篇文章,就伤害事故、运动损伤、突发事件等问题进行因果分析,并提出应急处理的办法及应对措施,以期为减少学校体育中的伤害事故出谋划策。 　　 　　学校体育作为学校教育的重要组成部分,其主要任务是“增强学生体质,使学生养成良好的健康意识、习惯和能力,为中华民族的强盛、为国家的可持续发展打下良好的基础”。学校体育工作是教育工作的大事,也是体育工作的大事。从事教育工作,必须重视体育;从事体育工作,必须重视学校体育[1]。但是近年来由于种种原因,学生因参加学校体育活动而发生意外伤害事故的现象屡见不鲜, 不仅使学生的身心受到极大的伤害,而且也带来了一系列法律纠纷等问题,给学校体育工作造成了不良影响[2-3]。因此,素质教育的全面推广实施对学校体育活动多样化的要求和学校体育伤害事故影响学校体育深入发展之间的矛盾越来越明显。究其问题的本质不难发现,学校体育运动风险与伤害事故的客观存在是其症结所在,因此,如何防止和控制学校体育伤害事故风险的发生并降低体育伤害风险事故所造成的相关损失成为当前亟待解决的关键问题之一,也成为制约构建社会主义和谐社会的重要因素。 　　1.学校体育伤害事故研究的重要性和复杂性 　　学校是聚集学生实施教学活动的场所,我国大、中、小学在校学生总共有2亿多人,这是一个庞大的社会群体。学校内的各种教学活动,尤其是体育活动,难免会发生意外伤害。有关数据表明,2000年全国中小学生因意外伤害导致重伤和死亡的有14000余人,2001年上升为16000余人,其中因学校体育伤害事故引发的占有一定比例,并有逐年上升之势,成为一个引人注目的社会问题,由此产生的经济、法律纠纷不但给学校、体育教师和家庭造成了不良影响,也给作为当事人的受伤学生本人带来了不可弥补的生理和精神伤害,甚至给学校的体育教学工作带来了压力。如果纠纷复杂、不能迅速解决而旷日持久地对簿公堂,更会造成不良的社会影响。因此,如何在学校教育过程中能使学生的运动安全同时获得确保,便成为校园安全中最为重要的课题。 　　体育活动种类繁多,大部分运动会出现活动双方或几方的身体接触,加之体育活动本身具有对抗性强和竞争激烈等特点,在运动中受伤几乎是不可避免的。所以,体育运动是一个高风险性的活动,任何一次失败或尝试错误的表现都可能造成伤害的发生,不像其他静态式的学习方式,失败只是重新再来一次,而体育运动的法律诉讼案件,大多来自运动伤害的发生。因此,欲降低学校活动法律诉讼的案件,运动伤害事故的防范研究即为重要的课题。 　　学校体育活动的安全一直是学校行政单位所忽视的环节,往往都是等意外事件发生后才做处理,缺乏事先预防的观念,因而使得许多不幸的事故发生,造成学校、家长和学生无法挽救的遗憾。此外,运动环境、活动项目、当事人身体状况、任课体育教师情况、场地器材因素的变化等导致事故发生的种类和原因多种多样,要完整地将学校体育活动伤害归纳为某个或某几个原因是很困难的。正是基于体育活动这种特殊的性质,所以给伤害事故发生前的预防和事故发生后的处理带来了很大的困难。学校体育活动中运动伤害事故的界定、分类、预防、现场处理和善后安置涉及家长、学生、教师、学校以及医疗和法律等多方面社会因子,还与学校体育学、体育教育学、运动训练学、运动医学、学校管理学、法律学和保险学等多种学科密切相关。正因为如此,开展学校体育事故伤害领域的研究具有一定的复杂性。 　　2.学校体育伤害事故现有主要研究分析 　　我国学者在20世纪90年代才开始关注学校体育伤害事故问题,从20世纪90年代末到最近几年,才不断有相关研究成果发表。从我国的文献资料来看,该领域的研究主要包括两部分。一部分研究分析讨论了学校体育伤害事故的影响因素[4-5],尽管各家意见不甚统一,但基本认为学校体育伤害是由体育运动伤害风险的客观性[6]、学校设施不良或管理不善、教师或学生的人为因素和上述几方面的综合原因所致。值得指出的是,这一角度的研究虽然能客观描述当前学校体育伤害的原因,但是大多数是作者主观的理性分析,而缺乏实际的数据来证明。除此之外,另一部分研究