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实践教学的改革 　　［摘 要］体育俱乐部模式是学校与学生共同参与组织的新型体育活动形式，是高校体育教学改革的必然趋势，本文通过对软式排球俱乐部式体育教学的可行性研究，提出对实施软式排球俱乐部教学模式的设想，为我校实践体育教学改革提供参考。 　　［关键词］实践教学改革 软式排球俱乐部 教学模式 　　［中图分类号］G80 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2008)10－0030－02 　　 　　随着“高校教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的贯彻实施，对高校体育教学提出了新的要求。以健康第一、终身体育为教学指导思想，以强身育人为教学目标，已成为高校体育的精髓。在欧美等发达国家高等院校体育俱乐部已成为主流的今天，我国高等院校体育俱乐部也以一种新型的体育组织形式和教学模式出现，并呈现出蓬勃发展的势。 　　 　　一、分析 　　 　　1.俱乐部教学模式概念的界定 　　“高校体育俱乐部教学模式”指在高校体育教学中教学指导思想以注重培养学生的体育兴趣，提高学生体育能力以及教师教学能力为主；教学主题充分调动学生的主观能动性，自己选择、自主练习、自我评价，自由转会以此来提高学生学习的主体意识。教学组织形式由学生自主选择上课内容、上课时间、自由选择任课教师、考试项目等，教师由原来的主授者变为组织者、引导者和辅导者，学生变被动学习为主动学习。 　　2.实行软式排球体育俱乐部教学模式的目的 　　体育俱乐部教学就现阶段而言，主要是以实现体育与健康教育为主要目的的。作为体育与健康教育的目标体系，它主要包括：(1)运动参与目标。要求具有积极参与体育活动的态度和行为，对体育课能表现出浓厚兴趣。(2)运动技能目标。要求能获得运动的基础知识，学习和应用运动技能。(3)身体健康目标。要求形成正确的身体姿势，发展体能，懂得营养、环境和生活习惯对身体健康的影响。(4)心理健康目标。要求学生了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系，学会通过体育活动等来调控情绪。(5)社会适应目标。要求学生建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德，以及掌握从现代社会中获取体育与健康知识的方法等 　　3.软式排球俱乐部式体育教学的可行性 　　软式排球俱乐部式教学是一项系统工程，要综合考虑各方面的因素。而在大学里成立大学生体育俱乐部涉及到方方面面的工作，但我们相信我校软式排球体育俱乐部是未来我校软式排球体育教学的发展方向。首先，俱乐部式体育教学能更好的合理利用教师资源，发挥教师特长，更能激发教师和学生参与“教”与“学”的积极主动性，并且能创造宽松的、灵活的排球活动环境，也能调动学生以一种完全自愿、自主的行为参与排球俱乐部。同时还可以选择自己喜欢的教师指导，这种学习方式更贴近平时的生活，无形中给大学生注入闲暇教育、终身体育的思想，对学生体育意识、能力的培养起着积极的作用。第三把不同运动水平的同学分成初级、中级或者高级进行教学，就能更好的解决学生在学习中“吃不了”和“吃不饱”的问题，调动了学生的学习积极性。第四俱乐部式体育教学能增强教师的竞争与协作意识，有利于师资队伍的建设，因为学生选择项目、选择教师完全是动态的、不确定的，而且学生对教师的评教也是随机的，大大激发了教师刻苦钻研教学方法以及教学的主观能动性。实施俱乐部式体育教学不仅要求高校体育教师成为某一项的专家，并且要掌握几种运动技能，成为一专多能的人才。 　　 　　二、对实施俱乐部型软式排球教学模式的思考 　　 　　1.分层教学。在排球教学中学生技术水平参差不齐，如果采用传统教学方法，按统一的教学计划进行，就会出现水平高的学生得不到满足，而水平差的却又跟不上的现象。这必须要建立等级分类教学模式，遵循因材施教的教学原则，按学生掌握软式排球技术水平程度分为初级班和高级班授课，打破学生原来的班级建制。在教学要求和进度计划上，实行在教学大纲指导下的分层教学，异步达纲。授课时间以一学期为单元，本学期内必须完成规定的教学内容，期末考核合格后可到俱乐部高级班继续学习，也可到别的俱乐部学习。这种向全体学生全面发展与重视个人差异的教学模式，符合素质教育的要求，使初级班学生有目标、看到进步，增强他们的自信，高级班的学生巩固技术，提高竞争意识。 　　2.教学方法的创新。俱乐部型软式排球教学模式，是以培养终身锻炼的合格人才为长远目标的一种教与学双方互动的教学形式。在教学过程中，强调以学生学为主，实现教学形式的转移。俱乐部型排球教学模式坚持课内课外相结合，课内主要是学习，课外俱乐部活动主要是辅导和比赛，俱乐部的活动要求学生每周必须参加一次，老师要参加辅导，俱乐部内的比赛由学生自己组织，比赛的裁判、宣传等工作全部由学生负责，充分调动学生的积级性，培养他们的组织能力。同时，随着俱乐部内部比赛不