大文化观视阈下专业文化融入校园文化的研究.docVIP

大文化观视阈下专业文化融入校园文化的研究 　　摘要：大学校园文化是学校教育和人才培养体系的重要组成部分，对提高大学生综合素质具有重要作用。目前大学校园文化建设主要集中在对学生“三观”教育活动的开展和校园育人环境的营造上，大部分活动的内容和形式与课堂教学脱节，与学生所学专业结合不紧密，导致师生参与校园文化活动的积极性不高。现阶段的大学校园文化建设应在“大文化观”理念引领下，把专业文化融入到校园文化建设中，打造出能体现学校办学理念与人才培养目标，凸显学科优势和专业特色的大学校园文化。 　　关键词：大文化观；专业文化；校园文化；融入；路径 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0008-03 　　大学校园文化是一种风气、一种氛围、一种环境，是一所大学是否具有独特魅力的重要标志，对学生的成长成才有着潜移默化的影响，对提高大学生综合素质具有重要作用。专业文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是校园文化建设内涵的具体表现，脱离专业文化的校园文化建设是肤浅的，没有生命力的。目前的校园文化建设主要集中在对学生的“人生观、世界观、价值观”教育活动的开展和校园育人环境的营造上，忽视了学生专业意识的培养，大部分活动与课堂教学脱节，与学生所学专业结合不紧密，导致师生参与校园文化建设的积极性不高。因此，如何在“大文化观”理念引领下，把专业文化融入校园文化建设，打造出能体现学校办学理念与人才培养目标，凸显学科优势和专业特色的大学校园文化，是现阶段值得我们深入思考和研究的课题。 　　一、相关概念界定 　　1.大文化观[1]。大学之大主要在于其有“大楼”、“大师”和“大文化”。“大楼”是大学的物质基础，“大师”是大学发展的智力基础，而“大文化”则是一所大学具有独特魅力的核心标志。“大文化”不仅包含丰富多彩的“校园文化”，还应包含专业师生共同创造的能体现学校学科专业特色的“专业文化”。“校园文化”和“专业文化”的相互促进、相互融合，构成了现阶段大学特有的“大文化”。 　　2.大学校园文化。大学校园文化是高校教育和人才培养体系的重要组成部分，它是指学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生一致认同的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和。校园文化可以细分为物质文化、制度文化、精神文化、行为文化和网络文化五个方面，其中物质文化是基础、制度文化是保障、精神文化是核心，行为文化是展示，网络文化是载体。它们之间互相联系、互相作用，构成一个辩证统一的有机整体。 　　3.大学专业文化[2]。大学专业文化与高校的所属学科、专业、行业和学校的办学特色息息相关，是大学各个专业在办学过程中长期积淀形成的文化体系，包括办学理念、培养目标、专业标准和基本规范等。目前，专业文化还没有严格的定义，一般认为，专业文化是指专业师生长期创造、积淀并共享的，影响作用于职业生活的氛围、环境、传统、价值观、行为习惯和标准的总和，是师生为实现专业培养目标而继承创造的物化并可视的条件保障系统，它是本专业所有成员共同的理念与追求的体现，潜移默化地指导与规范专业中每一个人的行为。 　　二、当前大学校园文化建设中存在的问题 　　目前大学校园文化建设在很大程度上存在重硬件建设，搞形象工程，校园文化建设缺乏顶层设计，缺失学校特色，忽视学生的专业意识和专业精神的培养，对大学生的专业能力、团队意识和创新精神等方面的培养效果亟需提高。 　　1.校园文化建设规划缺乏顶层设计和系统规划。校园文化是一所大学的灵魂，是大学核心竞争力的重要标志。目前很多学校没有站在长远性、全局性和整体性的战略高度对校园文化建设进行顶层设计和整体规划，导致很多校园文化活动随意性、随机性较强，碎片化严重，校园活动缺乏系统性和连续性。 　　2.校园文化建设主体性缺失，专业师生参与度不高[3]。当前校园文化建设的内容主要是学校宣传和团委等部门联合开展的文体娱乐活动，活动内容与课堂教学脱节，与学生所学专业关联度不大，作为活动主体的大部分学生和专业教师很少参与其中，很多校园活动成了少数文体骨干学生表演的舞台。由于校园文化活动的对象缺少普遍性，活动内容缺少专业文化作支撑，导致校园文化活动普及性不够、层次不高，校园文化建设的渗透、引领和激励作用没有得到充分发挥，校园文化建设的效果没有得到更好体现。 　　3.校园文化建设趋同现象严重，缺少特色[4]。大学因办学历史、所处地理位置、培养目标、学科专业特色的差异应该建设各具特色的校园文化。然而，当前很多大学却忽视了自己的办学历史、办学理念、办学方向、办学特色和专业文化背景，只是盲目效仿，千篇一律，缺少核心理念引领，缺少本校专业文化精神的提炼，使校园文化建设停留在低水平的大众化建设阶段，缺少特色和灵魂，广大师生对校园文化缺乏认同感