大学生弱势群体帮扶机制的研究.doc

大学生弱势群体帮扶机制的研究 　　[摘 要]本文首先阐述了大学生弱势群体的定义和类型，进而分析了大学生弱势群体的成因和影响，最后探索出帮助大学生弱势群体的措施。 　　[关键词]大学生弱势群体； 帮扶机制 　　[中图分类号]G40 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2013）04 ― 0137 ― 02 　　一、大学生弱势群体的定义及类型 　　社会弱势群体主要是指在一般性社会状况下产生的，因缺乏或丧失劳动能力而绝对贫困或物质匮乏、 易受伤害和攻击的特定群体。这一类型的弱势群体数量有限，相对而言比较固定。社会弱势群体并非真正的群体，它只是处于不利地位的社会成员的集合〔1〕。2002年3月朱?基同志所作的《政府工作报告》里第一次正式使用“弱势群体”一词，这里的弱势群体主要是指失业或无法正常就业的贫困人口。 　　随着我国高等教育大众化的不断深入和发展，大学校园内出现了一大批弱势群体。大学生弱势群体是指由于先天或后天原因造成的，相对于其他学生群体，一部分学生在自身素质、经济状况、竞争能力、社会位置、教育资源占有和获得等方面处于比较劣势或相对不利地位的大学生群体。这类群体在教育资源分配和社会竞争中处于不利地位，其生存状态与社会发展主流一定程度上相对脱节，具有社会性资源占有贫困性，学校生活质量的低劣性和承受能力的脆弱性特征。 　　大学生弱势群体包括家庭经济困难学生、学习困难学生、心理障碍学生和生理缺陷学生。 　　经济困难学生群体。这类群体是大学生弱势群体的典型代表。经济困难学生是指家庭人均收入低于当地最低生活标准的学生。经济困难学生主要来自农村、边远山区、以及经济欠发达省份，有的是家中父母下岗，有的是家庭人口多，有的是家中遭遇突发事故丧失主要劳动力，有的是在所在地区已经是低保家庭。这类学生家庭生活贫困，通常无力一次性缴清学费，有的甚至在学校的日常生活都很拮据。 　　学习困难学生群体。这类群体在学习上感到吃力，在考试中出现多门挂科现象，有的甚至无法正常毕业。这类学生有的是因为不能适应大学的学习方式的改变，有的是因为被调剂到自己不喜欢的专业导致对学习丧失兴趣，还有很大一部分同学是因为沉迷于上网玩游戏，影响了学习成绩。 　　心理障碍学生群体。近年来大学生心理问题日益凸显，不仅有心理问题的大学生人数增多，且心理问题的程度日益严重。这点在我校也得到了验证。从宁波大红鹰学院2011级新生心理普测来看，在大学生人格调查问卷和症状自评量表上均有异常的学生共280人，占我校新生的4.98%，高于去年的比例。高校心理障碍主要表现出人际关系障碍、强迫、抑郁、焦虑、偏执等心理症状。 　　生理缺陷学生群体。生理缺陷学生主要指身体残疾、有缺陷、体弱多病的学生。如长相较丑、身材比较矮小、身体局部畸形或残疾、体弱多病等。这类学生在大学生当中占的比例而不大，但因他们在学习和日常生活中要比同龄人付出更多的努力和艰辛，承受的心理压力也更大，所以不能忽视这类群体。 　　二、 大学生弱势群体的成因分析 　　大学生弱势群体的形成主要受到社会、学校、家庭和学生自身这四方面因素的影响和作用。 　　（一）社会因素 　　随着改革开放的进一步深入，我国的社会经济得到快速持续稳定的发展。但是由于整个国家经济发展水平的不平衡，地区之间、城乡之间、阶层之间的居民收入差距越来越大，而占我国人口比例最大的农民是收入增长最缓慢的阶层，成为社会弱势群体的主要部分。这种情况直接导致高校贫困生人数的连续上升。虽然来自贫困家庭的大学生获得了接受高等教育的机会，但是还有很多因为家庭条件贫困而付不起高昂学费影响学习的弱势大学生群体。从另一个方面来说，大学生弱势群体实质上就是社会弱势群体在高校的表现形式，大学生弱势群体必然呈现社会弱势群体的问题。 　　（二）学校因素 　　首先，高校招生规模的急剧扩大和毕业生就业制度改革的逐步推进，是大学生弱势群体人数增加的重要原因。1998年我国高等院校招生仅108.4万人，而到2011年我国高校招生人数就已达675万人。同时，由于近年来受金融危机的影响，全球经济不景气，社会提供的就业岗位本就有限，逐年递增的大学生自然而然造成就业难度增大。就业压力更加加重了大学生的心理和精神负担，一定程度上加速了部分不能正视困难大学生的弱势化倾向。其次，目前高校教育改革的落后也是形成大学生弱势群体的关键原因。现阶段我国高校教育中存在着过于重视知识的掌握而轻视实践操作的教育制度，这种教育制度片面强调学生系统地掌握学科的理论知识，缺少训练必要的动手操作能力〔2〕。 　　（三）家庭因素 　　随着高等教育走向大众化和高校收费体制改革，在校大学生中家庭经济困难的人数呈上升趋势，很多家庭几乎无力承担子女的学杂费和生活费。虽然大部分学生能保持良好的心理