如何在技校电工的技能训练中的应用任务驱动教学法.docVIP

如何在技校电工的技能训练中的应用任务驱动教学法 　　现行的技工教育,是以提高学生专业技能和动手能力为主旨的教育。为了加强学生的应岗能力,搞好实习成为技能教师最为关注的问题。实践证明,应用任务驱动教学法,可以使电工一体化教学收到良好的效果。 　　一、任务驱动教学法的内涵 　　建构主义(Constructivism)最早由瑞士的皮玉杰提出,后经科恩伯格、斯腾伯格、卡茨、维果斯基等人发展和完善成了系统化理论。任务驱动教学法是基于建构主义教学理论的一种教学方法,指学生在任务的驱动下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过在解决问题过程中自主学习获得知识。与传统观念中的填鸭式教学相比,任务驱动教学法要求在教学过程中,以完成一个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生自己提出问题并经思考和教师点拨,自己解决问题。在探索任务和完成任务的过程中,在自主学习和协作环境下,在讨论和对论氛围中,进行学习活动,学生掌握了知识,提高了技能,达到了提高动手能力的目的,体现了技工教育的特点。 　　任务驱动教学的实践,给技工教育带来了生机。技校生源常常是经几次筛选过,即重点高中、普通高中的落选者,基础较差,坐不住、心不静。通过任务驱动教学法教学,变“要学生学”为学生“我要学”;变填鸭式为自主式。教师的角色也发生根本性的转变,由学习任务的设计者转变为学习资源的提供者、学习活力的组织者