中美法学教育模式之比较法官型人才v.律师型人才-Core.PDFVIP

00　　　　1 　 《厦门大学法律评论》总第十一辑 厦门大学出版社 2006 年 6 月版 《中美法学教育模式之比较 :“法官型”人才 v . “律师型”人才》 第 00 1 页～第 02 1 页 中美法学教育模式之比较 : “法官型”人才 v . “律师型”人才 徐崇利 目　次 一 、引言 二 、中美法学教育培养对象之比较 :“单一型”人才 v . “复合型”人才 三 、中美法学教育培养方法之比较 :“公断型”人才 v . “偏执型”人才 四、结语 一 、引言 中美法学教育存在诸多差异 ,其中 ,培养对象和培养方法的不同至少可 以突显中国“法官型”人才与美国“律师型”人才两种培养模式的特点 。首 先 ,需要说明的是 ,在这里 ,并不是说中国的“法官型”人才培养模式仅培养 法官 ,美国的“律师型”人才培养模式仅培养律师 ,而只是基于传统法官和现 代律师之知识结构和功能角色有别 ,象征性地以此冠名而已。然而 ,这两种 徐崇利 ,1966 年生 ,厦门大学法学院教授 ,法学博士 , 电子邮件 :clxi @xmu . edu. cn 。 002　　　　 　 《厦门大学法律评论》总第十一辑 人才培养模式的确对中美两国的法律实践和法学研究起到了塑形的作用 。 对之展开比较分析 ,意在阐明 , 中国应适当地借鉴美国的“律师型”人才培养 模式 ,对 自己的“法官型”人才培养模式进行必要的矫形 。 二 、中美法学教育培养对象之比较 :“单一型”人才 v . “复合型”人才 因培养对象的不同 ,美国“律师型”人才培养模式的一个重要特点是侧 重对“复合型”法律人才的培养 ,而中国“法官型”人才培养模式则偏向于对 “单一型”法律人才的培养 。 ( ) 一 美国的“复合型”法律人才培养模式 美国法学院培养对象的主体是J . D . 学生 ,而要成为J . D . 学生 ,至少 必须已有一个非法律专业本科以上的学历 ,且他们中的许多人具有实际工 作的经验 。可见 ,在美国 ,凡取得J . D . 学位者 ,可成为一个“复合型”的法 律人才 ,即至少经过了本科阶段非法律专业的训练 ,再加上攻读J . D . 学位 期间三年的法律修习 ,具备了两种学科的专业知识 。对“复合型”法律人才 的培养肇始于美国,现仍以美国为典型 ,可谓是美国“律师型”人才培养模式 的一大特色 。 随着人类社会的发展 ,社会关系越来越复杂 ,社会分工越来越细 ,一个 案件除了涉及法律规定之外 ,还有事实问题 ,对不同类型案件之事实的理 解 ,往往需要不同行业和学科的专业知识 。这不但关乎案件真相的查明 ,而 且将影响各方在处理案件过程中对法律价值的判断 。由此 ,在法制发达和 成熟的美国 ,为了在激烈的市场竞争中立足 ,一个好的律师必然是对某一类 案件“术业有专攻”者 ;也就是说 ,其必须是熟悉法律知识并通晓与该类案件 有关的其他学科和行业专业知识的“复合型”法律人才 。当然 ,美国的“复合 型”法律人才培养模式并非只适用于培养律师 ,该模式对其他应用型和研究 型法律人才的培养也同样适用 , 因而 ,其为美国法学院普遍的人才培养模 式 。 美国“复合型”法律人才培养模式的形成并非偶然 ,它根植于美国法律 体系 、法制观念以及法学教育的特质 。 首先 ,“复合型”法律人才的培养与美国法律体系的“唯实主义”倾向具 中美法学教育模式之比较 :“法官型”人才 v . “律师型”人才 00　　　　3