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基于WebQuest知识进级型教学模型的设计 　　摘 要：在分析了WebQuest教学模式内涵及实际应用存在的问题的基础上，提出了一种新颖的符合学习者爱挑战心理特点的知识进级型教学模型。详述了此模型的构成和设计策略，它可为教师设计WebQuest案例提供参考和借鉴。 　　关键词：WebQuest；知识进级；教学模型 　　中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2011）09-0087-02 　　 　　1 WebQuest教学模式概述?? 　　WebQuest教学模式是由美国圣地亚哥州立大学伯尼#8226;道奇(BernieDodge)和汤姆#8226;马奇(TomMarch)博士于1995年提出的一种网络教学模式，它是在网络环境下，以探究为取向，由教师引导，提供大量的学习资源，并以一定的目标任务驱动学生对某个主题自主地进行建构和探索的学习活动。该模式以学生为中心、以信息技术为依托、具有真实有趣富有挑战性的任务和丰富的网络多媒体学习材料，同时具有教师的指导及评价，可满足现代教育观念中强调的素质教育，即倡导学生进行研究性学习、发现式学习、自主与协作学习。?? 　　一个标准的WebQuest包括引言(Introduction)、任务(Task)、过程（Process）、资源（Resource）、评价（Evaluation）、结论（Conclusion）等6个部分。引言的目的让学生知道课题的来源、课题研究的意义和方向，引言的设计要紧密联系学生的经验和兴趣，且具有研究的现实价值；任务要求必须相对明确，有可操作性。既不能太过于笼统，又不能太细，要求参与研究的学生能根据给定的任务学会探究问题。过程的设计以网络环境下探究活动为前提，对学生课题的实施起到很好的指导作用，一般应有循序渐进的清晰的步骤。资源部分的关键是要为学生整合一些对课题研究有帮助的网络资源，如一些网站链接清单，相关电子书、课件和视频资源等，避免学生在大量的信息中迷失方向。WebQuest教学模式中，强调参与，强调过程，强调实践，评价需要有一个评价量规，可根据给予学习者任务的不同有不同的评价形式。结论部分多用于展示探究结果，目的在于提供机会总结经验，让学生学会对过程的反思，拓展和概括所学知识。?? 　　2 WebQuest教学模式在我国应用现状分析?? 　　随着校园网技术日趋成熟，设备不断更新，网络技术和网络资源为WebQuest实验教学模式提供了物理环境。同时由于WebQuest提供了易于掌握的结构模型和清晰的课程开发流程，因而它为广泛推广和利用提供了便利。许多教师在尝试利用WebQuest模式开展网络教学的过程中，通过不断反思与总结，都取得了各种有益的经验。其实践意义在于：网络探究活动被初步引入到学校教学过程之中；利用WebQuest引导并培养学生网络学习的思维方式初见成效；WebQuest影响教师的教学观念并促进教师事业发展。?? 　　然而当前WebQuest设计应用却存在诸多问题，从一些参考文献和相关调查总结出以下典型的问题：?? 　　（1）设计多，应用少；随着网络的普及， WebQuest模式被广泛关注和研究，许多经过技术或教学培训之后的教师都尝试将WebQuest模式付诸教学实践，但限于资源、环境、学生学习习惯、可操作性等制约因素，真正深入、扎实的应用实践确实不多。?? 　　（2）资源缺乏有效的组织，对探究过程有认识误区；多数WebQuest案例提供了课件、书籍、图片或音视频资源等，但却普遍缺乏对资源的有效分类和组织。多数设计案例只是简单罗列相关资源。学习过程一方面可以通过网络探究与合作，另一方面更重要的是，网络探究活动必须与日常课堂学习、面对面交流和学生生活实践建立密切联系。?? 　　（3）应用设计模板化，探究目标不适当；多数教师设计WebQuest时，往往只是简单套用模板，并没有真正理解和把握其精髓。WebQuest要让学生应用知识来建设性地解决真实问题，而且问题设计应具有探究性和开放性，教师对过程和方法也应提出具体的要求或建议。由于受传统教学思维惯性的影响，许多案例往往将探究目标定位在事实性知识或原理性知识领域。任务设置偏重知识性目标要求，不仅对学生缺乏挑战性与吸引力，而且结论唯一的良构问题也无法体现WebQuest探究价值。?? 　　（4）评价形式、内容单一，评价主体不明确；多数WebQuest教学案例对学习者在探究学习过程中的表现缺乏可操作的量化指标，因而无法有效地检查或督促学习者的学习行为。?? 　　3 WebQuest知识进级型教学模型?? 　　针对上述不足，本文的WebQuest教学系统模型更注重实用性和可操作性及指导性，能较好的提高学习者的学习兴趣和学习能力。教学模型整体上先将课程