基于“的关系管理”的模式下师范生的技能训练评价环节的研究.docVIP

基于“的关系管理”的模式下师范生的技能训练评价环节的研究 　　摘要：以师范生技能训练评价环节存在的问题为研究出发点，提出了基于“关系管理”下的“分组”训练模式，设计了符合师范生评价水平的评价项目并进行关联分析，从技术层面获得了评价路径及科学用语，保障了评价环节的可操作性，准确性。 　　[关键词] 教学技能； 评价环节； 师范生 　　【中图分类号】G420 　　项目资助：-江苏大学教学教育改革项目（1201190066） ；江苏省现代教育技术研究立项课题（2013-R-24329）；江苏大学第12批大学生科研资助项目。 　　一、问题提出 　　当前，师范生训练模式研究中以《课改背景下师范生教学技能的内涵探究及培训模式建构》（扬州大学学报，2010 年6 月，第14 卷第3 期）为代表，提出了模块化方法，但在实践管理、评价反馈体系及个性化学习训练方面还存在不足，特别是评价环节研究严重滞后于内容和模式的研究。师范生技能训练中的学生自评、学生互评、教师点评是技能知识学习和形成动态过程的重要环节，训练中的课评知识对师范生教学水平的提高、教学思想的理解、教学特色的认知都起着促进的作用；作为未来教师的师范生必须具备如何听课、如何教学评价方面的基本素质。 　　对于怎么样评好课，对许多教师来说也没有现成的案例，对师范生训练评课来说几乎是走过场。目前技能训练的评价主要存在如下问题：