大学生移动学习的现状的研究.doc

大学生移动学习的现状的研究 　　摘要：采用问卷调查法，以北京联合大学商务学院学生为调查对象，对大学生移动学习进行研究，分析大学生移动学习的现状。大学生移动学习有一定的便利性，学习更直观，但是同时反映出其在自控能力差的学生手里变为娱乐的工具、学生对移动学习缺乏持久性及容易疲劳等一些问题。 　　关键词：移动学习；网络技术；大学生 　　作者简介：马庆伟（1991-），男，山东单县人，北京联合大学商务学院本科生。（北京 100025） 　　基金项目：本文系北京联合大学2013年“启明星”大学生科技创新项目（项目编号：201311417SJ112）的研究成果。 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0246-02 　　移动学习是数字化学习的延伸，是指学习者在其可能实现的任何时间、任何地点通过移动设备（如手机、具有无线通信模块的PDA等）和无线通信网络获得学习资源，与他人进行交流和协作，实现个人与社会知识构建的过程。[1]移动学习已成为一种新的学习方式，且是未来学习的主要方式之一。 　　一、移动学习概况及特点 　　1.移动学习的普及 　　移动学习（M-Learning）是在无线移动通讯设备迅速发展的情况下，兴起的利用移动设备在任何地点、任何时间进行学习的方式和方法。随着我国社会竞争的日趋激烈，终身教育、终身学习的理念不断普及并逐渐被接受，对移动学习的需求变得也越来越大。 　　随着无线通讯技术与计算机技术的结合，3G移动通信技术迅速发展，现在3G服务已经发展成熟，大多数城市已经覆盖了立体通信网络。3G技术的发展为移动学习方式的兴起提供了技术支持。 　　另外，随着智能手机在高校中的普及率升高，大学生使用手机的频率也在提高。调查结果显示，有99.3%的学生拥有手机，其中97.8%的大学生为智能手机，而且部分学生拥有多部手机。目前手机已成为大学生的生活必备品，手机不仅仅以接听电话为主要功能，手机上网、QQ、微博、单词软件等网络应用逐渐成为大学生使用的主要功能。在智能手机与3G移动通信时代的前提下，移动学习已成为个性化学习和多元化学习的新途径。 　　2.移动学习的特点 　　移动学习是数字化学习的发展，具有网络化、多媒体化、数字化及智能化等特征。同时还具有一些基本的特点： 　　（1）移动性。移动性是指在移动学习中，教学不受场所、地点位置的影响，在任何地点、任何时间都可以运用移动设备进行学习。 　　（2）多元性。多元性是指移动学习中能够获取的学习资源非常丰富，且形式多样。如各类杂志、电子书文本和图片形式，可以通过浏览网页观看视频，也可以通过拷录MP3音频进行学习等。 　　（3）及时性。及时性是指在移动学习中，学习者可以在需要时随时进行学习，如在遇到不会的单词可以立即拿出手机进行查询，了解其词义、发音、语法等一系列的释义。同时，移动通信为寻求学习帮助提供了更加便利的途径。 　　（4）个性化。不同的学生其学习习惯与学习特点也会不同。在学习方法的选择上也不尽相同，移动学习中，学习者可以根据自己的特点与需求，采取专业的符合自身学习特点的服务进行学习。 　　二、大学生移动学习中存在的问题 　　第一，大学生对在移动设备上学习抱有强烈的学习愿望，但是多数大学生的学习行为是无意识的，而且没有形成系统的计划性的学习，通常是无计划、无策略、无控制的学习。因此，在这种状况下，学习效率十分低下。大学生在移动设备学习中缺乏持久性，且很容易产生疲劳。很多大学生在移动设备的学习中很难坚持连续学习20分钟以上，即使是观看制作精致的视频或者课件最多也不会超过一个小时就会产生厌烦感且学生的注意力很容易受到干扰。另外，移动设备的电子光束具有辐射性，所以眼睛很容易产生疲劳感。 　　第二，对问卷结果的分析显示，大学生移动设备具有较高的普及率，平均每人拥有2台以上的学习设备。如电脑、手机、MP3、MP4等。这些设备功能可以满足移动学习的要求，但是仅有不到三分之一的学生听说过移动学习这一概念，而且并不认为移动设备是一个学习的工具，没有意识到移动学习的益处。 　　第三，移动学习需要很强的自我控制和管理能力，以保证学习效率的提升。但是多数大学生缺乏自我控制能力，很容易受到外部环境的影响，精力极易分散，造成移动学习效率低下。 　　第四，缺乏自主学习策略是大学生移动学习的又一大问题。在移动学习中，学生的周围环境是多变的，没有传统笔纸和教师的指导，所以大学生的自主学习能力起到关键作用。 　　三、大学生移动学习存在这些问题的原因 　　1.资源繁多，但没有针对性 　　移动学习资源虽然非常多，但是绝大多数学习资源都没有经过设计，都是从互联网上直接移植到手机中或者移动设备中。具有针对性或者专门为某学科设计的移动资源