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小学六年级数学复习课堂创新的研究 　　【摘 要】上好小学六年级数学复习课，需要精心设计教学过程，尤其要突出课堂上的小组合作，发挥团队精神，还要把数学与生活紧密联系，把零散的知识系统地归纳、串联起来，形成知识网，提高学生的自主复习的能力，在开展课堂教学时要为学生提供充裕的实践练习机会并进行客观评价，在促使学生正确认识复习课价值的前提下，促使其体会到复习课的独特魅力，真切地感受到成功所带来的成就感和欢愉感。 　　【关键词】小学六年级；数学；复习课；课堂教学；课堂创新 　　在开展小学数学教学时，大部分老师比较重视新授课和练习课，基本上不会在复习课上花费过多时间。其实复习课同样重要，它具有承上启下的作用，承上是对新课和练习课的总结，启下是为下一知识点奠定基础。最关键的是能够把先前所学的零散知识进行系统化梳理，促其成为一个完善的体系。另外，还能够帮助学生巩固基础。所以，欲进一步改善小学数学教学质量，老师应正确认识复习课，并在整个教学过程中合理开展复习课的教学，以此促使学生进一步掌握所学知识。接下来笔者将就如何在六年级数学教学中开展复习课提出几点见解，以供大家参考。 　　一、在进行复习课时要学会巧妙设计“小研究” 　　复习课内容需要精心巧妙地“设计”，要在考虑学生弱点的基础上合理组织知识难点与重点，明确复习目标，基于此安排练习，然后带领学生一同梳理零散的知识点，摸清各个知识点的来龙去脉，形成知识链。 　　例如：在复习“常见的量”这一内容时，由于此知识的内容较多，有些同学很容易把长度单位、面积单位、体积单位混淆。针对这种现象，可以为学生设计这节课的学前小研究： 　　1. 常见的各种计量单位（见表1）。 　　2. 常见的时间单位及其进率。（以小组为单位合理设计整理图） 　　3. 名数的改写。 　　52公顷=（ ）平方米 　　6.3kg=（ ）g 　　9元4角=（ ）元 　　2.4时=（ ）时（ ）分 　　（ ）平方米=750平方分米 　　=（ ）平方厘米 　　我的?l现： 　　我的收获：______________________________________________ 　　笔者要求学生利用课余时间提前完成上述小研究，对之前学习过的各种计量单位（比如面积单位、容积单位等）进行系统化梳理，从每一种量的意义、实际大小、进率、字母表示等方面进行整理，要求带实物展示各种计量单位的大小，课堂上给予学生充裕的空间进行小组合作交流，切实把内容有效整理完整，促进学生准确牢固地掌握“常见的量”知识，引导他们自觉梳理先前所学知识。另外，在日常教学时要合理组织小组合作活动，鼓励学生共同商讨、共同梳理知识，促其思维进一步发散，在共同分析过程中加强自我反思，真正体现复习课的特点，使学生真正回顾整理，从而建构知识网。 　　二、在进行复习课时要学会创设教学情境 　　一节课能否吸引学生，要看老师巧设情境的功底，好的问题情境能引人入胜，也为成功提供了契机。如“常见的量”这节课笔者是这样设计谈话的：在我们身边，有很多做事粗心的小朋友。下面呢，老师将向大家展示一下有“粗心大王”之称的张强同学（化名）的数学日记。请看大屏幕。（请一名同学读日记） 　　今天是2007年2月28日，一睁眼已是7点多了。我马上起床，穿衣、洗脸、刷牙一气呵成，整个过程共花费了20小时。之后我就坐在餐桌旁吃妈妈为我精心准备的早餐，在喝了一杯250L的牛奶之后，吃了200千克的面包以及1个香蕉。待吃过早餐之后，我拿起桌子上的9毛钱快步跑出家门，急急忙忙去坐公交车上学！ 　　师：你们笑什么？ 　　生：这个同学很多计量单位用错了。 　　师：这篇日记出现了哪些计量单位？ 　　生：长度单位、体积单位、容积单位以及钱等。 　　师：真棒！说得非常对，说明你们在认真观察与分析。数学是一个严谨的学科，容不得出现一丝马虎和失误。我们在学习数学知识、做数学练习题时一定要静下心来仔细审题、认真分析。仔细了解数学内容后不难发现，它是一门涉及多种量的学科。下面呢，我们将一起来复习日常生活中比较常见的量。 　　创设这样的情境不仅有利于吸引学生注意力，调动起他们的学习热情，还能够引出课题，明确学习方向。 　　实践是巩固所学知识的有效途径。在开展复习课的过程中合理创设教学情境能够调动起孩子们学习数学知识的热情与兴趣，促其养成积极学习的良好习惯，同时有利于让学生体会到复习课与其他课型的区别，感受到复习课的魅力。 　　三、在进行复习课时要组织“合作互学”活动 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确表示“学生学习是一个不断更新认知、拓展视野、发散思维的过程。仔细听课、主动思考、合作互学等均是学习数学的主要方式”。在复习课的教学中，很多老师总是牵着学生鼻子走，所有的内容都