基于增值理念高职课程成绩评价价值定位的研究.docVIP

基于增值理念高职课程成绩评价价值定位的研究 　　摘 要：近年来，随着高职院校由规模扩张进入了内涵发展阶段，人才培养质量已经成为高等职业教育最重要的主题。本文围绕“基于增值理念高职课程成绩评价”这一主题，从逻辑价值的起点、评价转向的缘由、价值定位的基点等三个层面探索其价值定位，以期帮助建立基于增值理念高职课程成绩评价模式。 　　关键词：增值；高职；成绩评价；价值定位 　　中图分类号： G52 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）24-157-2 　　0 引言 　　近年来，随着高职院校由规模扩张进入了内涵发展阶段，人才培养质量已经成为高等职业教育最重要的主题。人才培养质量的逻辑起点在课程，如何从过程上反映而不仅是从结果上反映学生学习成绩，就变得至关重要。如何评价学生课程学习效果成了学界的关注热点，我们就是基于增值理念，试图给高职课程成绩评价进行价值定位。 　　1 逻辑价值的起点 　　在我们的价值定位研究中，基于增值理念高职课程成绩评价的逻辑价值主要与增值理念、课程成绩、成绩评价等三个核心概念紧密关联。 　　1.1 关于增值理念 　　“增值”一词原用于经济领域，指相对价格的提高。在教育评价领域引进“增值”概念，指一定时期内与入学的学业水平相比学生价值的增长，包括智力、情感、能力等各方面。我们正是把“增值理念”建立在此基础上，是指在高职教育中应以