基于八年级下听力教学构建新目标英语Go for it听力的策略.docVIP

基于八年级下听力教学构建新目标英语Go for it听力的策略 　　摘要：听力是外语学习的基础，但现状表明：学生在英语学习上，听力能力大大低于该学科的其他能力。他们的语音辨别能力低、语流的连贯能力弱、词义的语境判断差、猜词的技能技巧低、口音辨析能力差，主要内容抓不住，重要信息抓不牢，正确的习惯没养成，背景知识狭窄等。如何帮助学生排除听力障碍、掌握听力技巧、提高听力水平是我们中学教师着力于探讨的问题之一。本文试就如何从初中开始培养学生良好的听力习惯，从提高他们听力水平的策略角度做一论述。 　　关键词：听力教学；听力反应及理解困难；听力策略；听力“六步法” 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0049 　　听，在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段，是人们学习、吸收语言的主要途径之一。斯蒂芬?克拉申（Stephen D. Krashen著名美??语言教育家）曾经指出：无论儿童或成年人，在语言学习和运用的过程中，头等重要的是听力理解。只有当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。由此可见，听力无论是在语言掌握本身，还是在促发动机和调动情感因素方面都非常重要。《大纲》明确规定，“考试、考查既要有笔试，也要有口试和听力测试。” 　　一、造成听力反应及理解困难的几个因素