增强西安民办高校大学生社会主义核心价值观认同度的思考.docVIP

增强西安民办高校大学生社会主义核心价值观认同度的思考 　　【摘 要】西安民办高校大学生对社会主义核心价值观普遍认同，但存在认同不深刻、不深入的现状。针对西安民办高校大学生社会主义核心价值观认同现状，本文提出从思想政治教育理论课课堂教育；解决学生实际困难问题；突出社会实践活动，丰富和创新办高校社会主义核心价值观的教育方式方法；坚持全员育人等五个方面开展西安民办高校大学生社会主义核心价值观教育。 　　【关键词】西安民办高校；社会主义核心价值观；认同度 　　党的十八大报告首次概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”[1]进行社会主义核心价值观教育成为高校义不容辞的使命，民办高校是社会主义高等教育事业的重要组成部分，在民办高校开展大学生核心价值观教育既是高等教育事业本身的要求，也是民办高校自身发展的需要。作为民高校的大学生既具有当代大学生的共性，同时又存在着民办高校大学生的特殊性、个性。研究西安民办高校大学生对社会主义核心价值体系的认同的状况，有助于我们及时把握民办高校大学生价值观发展变化的趋势，从而增强对民办高校大学生社会主义核心价值观教育实效。 　　一、影响西安民办高校大学生对社会主义核心价值观认同的原因分析 　　社会主义核心价值观认同是指主体在把握社会主义核心价值观实质的基础上，躬行践履社会主义核心价值观的基本要求。从整体来看，西安民办高校大学生对社会主义核心价值观普遍认同，但存在认同不深刻、不深入的现状。影响民办高校大学生对社会主义核心价值观高度认同的因素具体来看主要是以下四个方面： 　　1.网络时代多元文化对西安民办高校大学生价值选择和判断影响 　　信息技术时代网络盛行，多元文化滥觞于网络，民办高校大学生正处于价值观的形成确立时期，容易受社会多元文化与价值观的影响，在思想观念和价值取向趋向多元化。网络时代多元文化在一定程度上影响了民办高校大学生的价值选择与判断，导致部分民办高校大学生对社会主义核心价值观认同不如人意。 　　2.西安民办高校大学生社会主义核心价值观的情感认同不稳定 　　作为主体的人对一定价值观的高度认同、践行总与强烈的情感密切相关，“情感是指人在对事物的属性、特征及其关系等形成认识的同时所产生的对该事物满意与不满意、喜爱与厌恶、肯定与否定等一系列的态度。[2]”情感建立在一定的认知基础上，它源于主体对客体的深入理解与把握。情感一旦形成又具有相对的稳定性，同时反作用于主体的认知。而在认知中所产生的正面情感对认知的进一步强化能正面给力，推动主体将价值观这一外在的价值规范，内化为自身的价值观。民办高校大学生在就业、创业、深造等方面存在被歧视被区别对待的普遍现象，导致他们从情感上对社会主义核心价值观情感认同不强烈，不稳定。 　　3.西安民办高校大学生的社会主义核心价值观认知与实践之间存在脱节 　　西安民办高校大学生对社会主义核心价值观有了一定的认知，但在情感上没有产生真正的共鸣。学生对社会主义核心价值观在很大程度上仅仅停留在知识层面，没有将其内化为自身的信念。在日常生活实践中认知与行为实践不一致，对社会主义核心价值观的认知与实践普遍存在脱节现象。 　　4.社会主义核心价值观教育方式、方法单一，缺乏针对性 　　西安民办高校现行的社会主义核心价值观教育方式单一，主要采用理论灌输方法，且大多数民办高校社会主义核心价值观教育简单搬用公办高校的教育方式，没有根据民办高校大学生的实际状况和特点展开，社会主义核心价值观教育没有真正走进学生的内心。这种大而化之的社会主义核心价值观教育缺乏因地适宜的针对性，学生没有将其内化为自身的价值观和方法论。 　　二、增强西安民办高校大学生社会主义核心价值观认同度思考 　　1.思想政治教育理论课堂教育是大学生核心价值观认同教育的主要途径 　　大学生对社会主义核心价值观的认同教育是知、情、行的有机结合。在西安民办高校推进社会主义核心价值观教育，首先应解决好认知问题，对社会主义核心价值观的认知是价值认同的发端，是情感认同和行为认同的根据，也是社会主义核心价值观内化为大学生行为的基础。充分发挥思想政治教育理论课教学主渠道作用，将社会主义核心价值观教育融入思想政治理论课课堂教学之中，使思想政治理论课课堂教学成为高校社会主义核心价值观教育的主要途径，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，不断推进社会主义核心价值观进课堂、进教材、进大学生头脑。 　　2.以解决学生实际困难问题为重点，增强社会主义核心价值体系的情感认同 　　情感认同是价值观认知的深华，西安民办高校要真正增强其大学生对社会对社会主义核心价值观的情感认同感就必须贴近学生的生活、学生的实际，把握学生的合理诉求，对学生