浦东新区金钥匙幼儿园发展性教育督导评估报告.docVIP

PAGE PAGE 5 浦东新区金钥匙幼儿园发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 为了促进幼儿园规范、自主办园和办园特色的发展，推动浦东新区学前教育内涵发展，提升保教质量，浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》（2007年版），于2011年10月18、19日，对浦东新区金钥匙幼儿园进行为期两天的综合督导。督导组由专、兼职督学和局青年干部共12人组成,部分幼儿园的保教主任参与了半日活动观察。督导组通过家长问卷（50份）、教师问卷（73份）；社区家长座谈会（8人）、教职工座谈会（7人）、保育员座谈会（4人）；个别访谈干部（31人次）、教职工（39人次）和幼儿（82人次）；半日活动观察（18班）、查阅幼儿园提供的全部资料与校园观察等途径，收集幼儿园近三年来发展的信息。在对信息汇总、分析基础上，与幼儿园进行了互动交流。 督导组认为：幼儿园具有较强的自我反思意识和自主发展能力，发展基础扎实，工作稳步推进，形成了良好的组织文化特征。幼儿园在办园规模成倍扩大（去年，幼儿园由一个部发展为两个部、8个班扩大到18个班）时，管理平稳有序，保教质量保持较高水平，得到领导、专家和社会较高的认同。 一、主要成绩与经验 1. 以目标管理思想为引领，人本管理特征明显，为创建学习型组织文化奠定基础 幼儿园充分发挥四年发展规划的统领作用，做到办园思路清晰，发展目标明确。在办园规模成倍扩大的2010年，幼儿园建立了分部管理和专项负责制相结合的管理机制，加强了月工作的调控；同时，教代会组织开展了规章制度的学习、讨论和修订，使新、老教师较快适应了新的工作格局，确保了管理的平稳和有序。 幼儿园依据马斯洛需要层次理论，努力营造人本管理的组织氛围，充分满足教职工的基本需要，并给有重大困难的教职工以特殊的假期和待遇；同时，更关注教职工自我实现的需要，即便外聘教师的事业发展也得到了完全的尊重。在此基础上，使幼儿园建立起来的组织愿景，有着坚实的思想基础和强大的感召力量。 幼儿园倡导“这个观点的实质是什么比这是谁的观点重要得多” 的相互学习的氛围，并通过心理开放的群体交流，让教职工坦诚交换情感与思维，有效地增强了团队的凝聚力和创造力。在幼儿园文化中所表现出来的，对人的充分尊重和开放的组织关系，为建设学习型组织奠定了基础。 2. 园本研修针对性强，提高了教师的课程执行力，促进教师专业发展成效明显 幼儿园注重园本研修，制定了队伍建设四年发展规划。每位教师也能根据自身特点制定个人四年发展计划。幼儿园关注教师的个性差异，关注教师不同阶段的发展需求，努力创设分层次、多元化的培训，如有基础型、成熟型、骨干型教师的分层培训，有“带一带”、“帮一帮”、“推一推”等方式，使不同层次的老师都有机会提高和发展。 幼儿园充分发挥教研活动这个园本研修主阵地的作用，根据教师在课程实施过程中的一些问题，有针对性地开展一系列研讨活动，如根据教师们在教材的选择和创造性使用方面存在的问题，适时开展新教材实施的实践与探讨活动；针对教师们在解读新教材、把握目标与过程关系的困惑，组织对主题活动的选择与设计及活动的价值取向的问题探讨等。 园本研修做到了学和思、教和研、理论和实践相结合，提高了研修的成效，2010年区校本研修基地考核优秀。半日活动观察显示，园领导与教师根据新课程实施的要求，积极地创新实践，环境创设整洁优美，幼儿一日活动作息时间安排较合理，体现动静交替的原则。合理安排各类活动,内容丰富，活动组织形式多样，能帮助幼儿多领域经验的获得。师幼关系平等融洽，幼儿发展良好。 3. 以课题为抓手，积累了丰富的特色教育经验，办园特色不断成熟与完善 幼儿园始终以课题研究为抓手，采用边实践边改进的方法，积极推进形式多样的以国际象棋为代表的棋类特色活动，积累了极为丰富的教育经验。 首先, 创设国际象棋化的教育环境。幼儿园整体环境布置都能融合棋类特色文化特征，且具童趣性和教育性。第二，增强教师组织国际象棋活动的能力。园领导充分发挥教师的智慧和特长教师的带教作用，不断的滚动培训，让一大批教师掌握了国际象棋知识和基本技能，并将比较枯燥的国际象棋知识技能转化为幼儿易学易懂的儿歌、游戏。自编的教材涵盖了棋子和棋盘知识、行棋规则、弈棋技能等，并分别以主题或非主题形式呈现，在全国范围内被多所幼儿园选为专用教材。第三，创造性地发展特色。幼儿园在取得初步经验和成效的基础上，根据幼儿年龄特点、培养目标，从材料的多样性、游戏的教育性等方面入手，经过不断摸索、改进，设计制作了幼儿系列玩具棋。第四，贵在实践。教师有计划地组织开展专门的国际象棋活动，并注重将棋类教育与一日活动、亲子活动等有机整合，促进了幼儿善思、耐挫、自信、专注等良好品质的养成。 4. 努力贯彻保育教育相结合的原则，幼儿生活、卫生、行为习惯较