外国文学教学的方法的改革实践.docVIP

外国文学教学的方法的改革实践 　　摘要：外国文学教学要适应时代要求，就必须改革旧的教学理念。通过构建“讲、读、写”相结合的教学模式，可以提高外国文学课堂教学效率。积极运用现代化教学手段，改革学习和考试方式，紧跟学科前沿信息，都是新教学模式的有机组成部分。 　　关键词：外国文学 教学方法 考试 　　 　　外国文学作为汉语言文学专业必修的专业基础课程，在该专业课程体系中占有十分重要的地位。然而，外国文学教学内容多与课时少的矛盾十分突出，教学中大多都采用“满堂灌”的方法，忽略了学生学习的主体地位，忽略了对学生读、写等实际能力的培养，且考试方法单一，这些都亟待改革。为此，我们在教学改革中，一方面优化教学内容，提高教学质量，另一方面改革教学方法，促进学生素质的全面提高，在考核上也作了相应的改革与调整。经过几年的改革实践，构建起了“教师讲与学生读、写有机结合”的开放性全方位教学模式，取得了较好的效果。 　　 　　一、运用系统方法，讲清外国文学发展脉络 　　 　　外国文学，思潮迭起，流派纷呈，作家星罗棋布。针对此特点，在教学中，我们注重启发、强调理解，尽量避免采用死记硬背概念与特征的教学方法，而使用纵向联系法与横向比较法。文学现象不是孤立存在，也不是一成不变的。运用纵向联系法，可以理清线索、确定关系、突出特征。如现实主义文学既是文艺复兴与启蒙时期文学传统的继承与发展，又是浪漫主义的反向运动。因此，学生对各种文艺思潮与流派的产生原因及其特征，不能孤立地去记忆，而要从联系、派生，甚至对抗等诸角度去理解和把握文学发展的规律。 　　比如，我们将启蒙文学同人文主义文学和古典主义文学作比较分析，由此，归纳出启蒙文学的基本特征，其中，启蒙文学的哲理性就体现了西方文学系统发展的特点。启蒙文学作家处在资产阶级全面取代封建阶级的前夕，资产阶级的阶级意识空前觉醒，他们大多是学识渊博的哲学家、思想家，形象的文学创作和抽象的哲学思考在他们的社会实践中具有同等重要的地位，文学创作往往是他们哲学思想的形象表达。伏尔泰的《老实人》通过老实人与老师一生的遭遇和见闻，批判了莱布尼兹“奉天和谐论”的哲学观念；狄德罗的《拉摩的侄儿》通过塑造拉摩的侄儿既是封建社会解体的产儿又是资产阶级社会过早成熟的胚芽的双重性格，形象地阐发了狄德罗矛盾对立统一的辩证思想；歌德的《浮士德》则通过浮士德不断追求真理的一生，高度概括了自文艺复兴运动至启蒙运动这几百年来资产阶级以“性善论”为中心的人道主义泛神论的世界观。 　　 　　二、充分利用现代化教学手段，提高课堂教学效率 　　 　　外国文学要提高教学效率，就应充分利用现代化的教学手段。随着多媒体技术和网络技术的迅速发展，随着我国教育体制改革的逐步深入和各高校办学条件的不断改善，利用现代科技手段提高教育水平已受到各高校的高度重视，尤其是把多媒体技术应用于教学已成为教育现代化发展的趋势。我们认为，使用现代化教学手段尤其是多媒体教学不仅在一般意义上有利于教学，它更适合于外国文学的教学，因为外国文学教学不仅信息量大、理论色彩浓厚，而且还具有很强的形象性，尤其是大量的外国文学名著被拍成了电影、电视剧，并被制成录像带或光碟，这就为利用现代化教学手段进行教学创造了条件。 　　我们在上外国文学课时，适当地使用了现代化教学手段，利用录像、网络、多媒体等进行备课、上课和课后辅导。例如，在备课前，我们安排学生观看电影录像，上网查阅了有关资料，了解国内外的研究现状，将最新的研究成果融汇在教学内容中；还花了不少时间精心制作电子课件，内容包括大小标题、图表图片、作品片段、评论摘要、重要的概念、人名和著作名、作业及参考文献等。这样做可以使学生在课前熟悉教学内容，使教学内容跟上学术前沿，同时也为解决教学重点和难点作好准备。 　　对学生观看教学录像片，我们作了相应的规划和要求。在学生阅读外国文学作品后，有计划地组织学生观看外国文学名著影片，可以加强学生的感性印象。对那些要求学生细读精读的作品，我们在组织学生观看教学录像片之前，都要精心设计一些问题给学生，让他们清楚观看该片时要注意看些什么，思考些什么，使学生在走进视听室之前做到心中有数，减少盲目性，避免浮光掠影地观看故事情节。由于学生是在阅读作品基础上、带着问题来观看录像片，因而能够加强教学的针对性与有效性，调动学生积极参与，为学生日后参加讨论和教师分析作品奠定了良好的基础，还可以让学生思考文学文本与影视作品的关系等问题。比如观看莎士比亚的《威尼斯商人》时，要求学生注意莎士比亚对吝啬鬼夏洛克形象的塑造，特别注意欣赏该剧的高潮即第四幕第一场“法庭”；《罗密欧与朱丽叶》的语言艺术，特别注意欣赏该剧第二幕第二场“凯普莱特的花园”；《哈姆莱特》中莎氏对哈姆莱特形象的塑造，特别是内心独白手法的运用。通过引进电化教