小学生厌学成因分析及教育对策的探讨.docVIP

小学生厌学成因分析及教育对策的探讨 x 　　厌学是学生对学习的负面情绪表现，是由不想学习到不喜欢学习，甚至发展为对学习产生厌倦、厌恶从而逃避学习的一种心态。许多调查资料显示：厌学症是目前中小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，厌学现象应引起全社会的高度重视。 　　 　　一、小学生厌学的表现 　　 　　小学阶段作业量较大，内容单调重复，时间长。任务繁重。学生感到学习累，对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动：还有的小学生常会用“头疼”“肚子疼”等借口逃避学习。 　　 　　二、小学生厌学的成因分析 　　 　　厌学是由于人为因素造成的儿童情绪上的失调状态，导致学生厌学的原因概括地说可以从家庭方面、学校方面与学生自身三方面分析。 　　 　　(一)家庭方面 　　1　家长不切实际的要求 　　家长对学生的高标准、高要求、高期望已成为造成学生厌学的主要原因之一。有的家长只重视孩子的分数、成绩名次而不顾孩子实际智力水平和心理特点，不考虑孩子的可接受性，让孩子弹钢琴，学画画。这些课外的担子重重地压在孩子身上，使他们体会不到学习的快乐，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。 　　2　缺少父母的关心和辅导 　　现在一些父母忙于工作，根本无暇教育孩子，认为学校是教育人的机构，把孩子交给了学校，就理应由学校负责，忽视了家长是孩子第一任老师的责任。因而对孩子不管不问，放任自流。造成孩子没有约束，什么事情都由着自己的性子，高兴的时候作业就认真做做，不高兴的时候就马马虎虎，草草了事。 　　 　　(二)学校方面 　　1　教育教学方法的单调 　　教学理念落后，教学方式单一，各科教学千篇一律，导致学生缺乏学习的兴趣。有些教师在教学中仍然采用填鸭式的教学方式，漠视了学生在学习中的主体地位，把学生当做知识的容器，学生只能被动地接受知识，学习的积极性、主动性得不到发挥。 　　2　不良的教师师德 　　有的教师由于种种原因对教师的工作不感兴趣，不热爱学生，因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚或变相体罚，导致师生关系紧张。 　　 　　(三)学生自身的原因 　　1　学生没有明确的学习动机 　　当代教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面的因素影响。其中主要是受学习动机的支配。有的小学生的学习动机不明确。甚至不正确。或为老师而学习，或为父母而学习，或为奖励而学习等等。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。 　　2　基础差，没有养成良好的学习习惯 　　学习需要脚踏实地，扎扎实实打好基础。基础扎实了。以后的学习才会事半功倍。一些孩子因基础差，对自己缺乏信心，是学生厌学的主要原因之一。还有一些孩子平时不注意培养良好的学习习惯，加之家长也不重视，只看重成绩，偏离了习惯重于成绩的办学思想。殊不知，一个好的习惯会让人终生受益。 　　 　　三、解决对策 　　 　　学生厌学心理的产生是内外因共同作用的结果，必须依靠家庭、学校的共同努力，互相配合，共同治理，探索纠正厌学心理的对策。 　　 　　(一)努力改变旧的家庭教育方式 　　首先，父母对子女学习状态的估计要客观，期望要合理。要经常帮助子女恰如其分地作出估计，既不要盲目乐观。也不要低估。这样。才能使子女处于自信而不骄傲，自尊而不自负，自立而不自弃的心理状态。 　　其次，帮助子女树立必胜的信心。厌学者的显著特点是丧失了信心。如果家长适当地降低对子女的学习要求，创设情境，让孩子成功，他们就会体验到成功的喜悦，就能满足他们受尊重的需要。信心会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正厌学情绪。在孩子每一次作业、考试或是成长经历中表现有进步时，家长应该有意识地表扬，使他们看到希望，树立信心。要多倾听孩子的心声，多关心孩子的成长。 　　 　　(二)学校要营造儿童喜欢的学习环境 　　1　要唤醒学生心灵深处积极向上的意识 　　教师在课堂提问时，向他们提出比较简单的问题，答对了应及时表扬。这样他们就会产生自信心。即使答错了，教师也不能埋怨和训斥。还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势，列出自己曾经有过的成功之举，并对某一点好的行为习惯进行赞赏等。这样在关爱和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力，从而唤起学生心灵深处积极向上的意识。 　　2　提高课堂教学艺术，调动学生的学习主动性 　　教师要采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，教师要努力提高自己的教学艺术，采用科学的教育方式来