人教版三年级上册笔算乘法教案(公开课).docVIP

教学内容：人教版小学三年级上册第74页笔算乘法例一。 设计思想 本节课是一节计算课，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，以家乡的神女湖、兴龙湖为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，动手操作，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的教学设计有这样几个特点： 1、 从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。 2、 通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。 3、 设计多种练习，培养学生的数学应用意识，并渗透数学源于生活的思想，培 养孩子热爱家乡的情怀。 教材分析 “多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）”是学生在掌握了整十、整百数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的，为之后学习多位数乘一位数的进位乘法，多位数乘多位数的乘法打下基础。学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。 学情分析 学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式，让孩子明白乘法竖式计算的优越性。 教学目标： 1﹑知识与能力：在解决实际问题的过程中，探索两位数乘一位数（不连续进位） 的计算方法，并能正确计算。 2﹑过程与方法：培养学生运用不同方法解决问题的能力，体现算法的多样性，并初步感知优化策略。 3﹑情感态度与价值观：激发学生学习数学的乐趣，培养学生合作的能力，并感知数学来源于生活，升华学生热爱家乡的情怀。 教学重点：掌握乘法竖式计算的方法。 教学难点：明确计算道理。 教具准备：ppt课件 小棒 导学卡 课前准备：学生分组 教学流程： 一﹑复习旧知 1﹑开火车计算简单乘法。【复习乘法的口算和估算】 2﹑数的分解。【唤起学生凑十数解决问题更简便的数学思维】 二﹑探究新知 图片展示，引导学生找出数学信息，提出数学问题，并写出数学问题：3盒彩色笔一共多少枝？ 探究计算方法。 师：你能算出来吗？把你喜欢的计算方法写在答题卡上吧，看看你能用几种方法计算出来。 生独立完成 师：请你上去把你的方法写在黑板上吧。 抽生板演 ⑴12+12+12=36 师：哪些孩子用的这种方法？你们用旧知识解决了新问题，真了不起！ ⑵2×3=6 10×3=30 30+6=36 师：咦，这种方法真有新意，用了三步完成呢。哪些同学和他一样的？10和2是哪里来的呀？你知道把数拆成整十和几来做更简便，你的数学知识学得真妙！ 师：但这样的方法到底对不对呢，让我们借助学具来验证一下吧。请以小组为单位借助小棒用凑十的方法来摆一摆吧。 【小组合作，借助摆学具的过程来为下一步乘法的竖式计算的算理理解打下基础】 生举手回答 生分小组合作 师：哪两位勇敢的同学上台来摆一摆。 你们能圈一圈2×3=6是指小棒的那一部分吗？ 能再圈一圈10×3=30又是指哪一部分吗？ 30+6=36呢？【明确算式与所摆学具之间的关系】 师：请让小棒归位。 生上台展示，边摆边说。 学习笔算乘法。 ⑶笔算乘法 师：介绍一下，谁知道这叫什么方法？ 这就是我们本节课主要要学习的内容—笔算乘法。（板书课题） 生举手回答 师：接下来我们要通过小组学习来完成下面的学习目标，讨论好填好导学卡。 （课件出示学习目标） 学习目标： 1、你能说出乘法算式中每个数的名称吗？ 2 、你知道乘法算式中积的十位上的数是怎么计算出来的吗，表示什么？个位上的数是又怎么计算出来的，表示什么？ 3 、你知道写乘法竖式时，要注意什么吗？ 师：请以小组为单位讨论，小组长负责把你们讨论的结果写在导学卡上。 【老师制定小的学习目标，让学生通过小组合作的形 式填好导学卡上的空格，通过互帮互助的形式明确 笔算乘法的计算方法和算理】 生以小组为单位合作学习，解决本节课的学习目标，填好导学卡。 学生汇报小结： ⅰ 在乘法算式中，用来相乘的两个数叫做因数，所得的结果叫做积。（并板书） ⅱ 6表示6个一，所以写在个位；3表示3个十，所以写在十位。（小结时ppt适时展示小棒图，横式和竖式数字之间的联系。） 小组汇报讨论结果。 师在讲解过程中板书竖式，引导学生再次明确算理。 师：比较一下这三种算法，哪种更简便？生活中我们解决问题一般都选用最简便的一种方法计算，当有多种选择时，我们一般择优而用。 生比较后回答，感知算法的多样性并初步感知优化策略。 三﹑知识运用。 1.对比计算。 预设情境出示书上74页的做一做。 生独立完成后展示